| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 时间管理自我监控的研究综述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 时间管理自我监控的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 中学生时间管理自我监控的特点 | 第12页 |
| 2.1.3 时间管理自我监控的测量 | 第12-13页 |
| 2.2 自主学习的相关研究 | 第13-18页 |
| 2.2.1 自主学习的含义 | 第13-15页 |
| 2.2.2 自主学习的模型 | 第15-16页 |
| 2.2.3 自主学习的特征 | 第16页 |
| 2.2.4 自主学习的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.2.5 自主学习的测量 | 第17-18页 |
| 2.3 时间管理自我监控、自主学习、学业成绩的相关研究综述 | 第18-20页 |
| 3 问题提出及研究假设 | 第20-22页 |
| 3.1 问题提出 | 第20页 |
| 3.2 研究目的和假设 | 第20-21页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第20-21页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 3.3.1 理论意义 | 第21页 |
| 3.3.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 4 研究程序与方法 | 第22-24页 |
| 4.1 研究程序 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第23页 |
| 4.2.3 统计分析工具 | 第23-24页 |
| 5 研究结果 | 第24-39页 |
| 5.1 初中生时间管理自我监控人口统计学变量分析 | 第24-28页 |
| 5.1.1 时间管理自我监控各维度分析 | 第24-25页 |
| 5.1.2 时间管理自我监控在性别变量上的差异分析 | 第25页 |
| 5.1.3 时间管理自我监控在年级变量上的差异分析 | 第25-27页 |
| 5.1.4 时间管理自我监控在生源地变量上的差异 | 第27页 |
| 5.1.5 时间管理自我监控在是否独生子女变量上的差异分析 | 第27-28页 |
| 5.1.6 时间管理自我监控在住宿方式变量上的差异分析 | 第28页 |
| 5.2 初中生自主学习的人口统计学变量分析 | 第28-32页 |
| 5.2.1 初中生自主学习总体情况 | 第28-29页 |
| 5.2.2 自主学习在性别变量上的差异分析 | 第29页 |
| 5.2.3 自主学习在年级变量上的差异 | 第29-31页 |
| 5.2.4 自主学习在生源地变量上的差异分析 | 第31页 |
| 5.2.5 自主学习在是否独生子女变量上的差异分析 | 第31页 |
| 5.2.6 自主学习在是否在校寄宿变量上的差异分析 | 第31-32页 |
| 5.3 初中生时间管理自我监控、自主学习、学业成绩的关系 | 第32-39页 |
| 5.3.1 时间管理自我监控与自主学习的关系分析 | 第32-34页 |
| 5.3.2 时间管理自我监控与学业成绩的关系分析 | 第34-35页 |
| 5.3.3 自主学习与学业成绩的关系分析 | 第35-36页 |
| 5.3.4 自主学习在时间管理自我监控和学业成绩的中介效应检验 | 第36-39页 |
| 6 分析与讨论 | 第39-43页 |
| 6.1 初中生时间管理自我监控的特点 | 第39-40页 |
| 6.2 初中生自主学习的特点 | 第40-41页 |
| 6.3 初中生时间管理自我监控、自主学习、学业成绩的关系 | 第41-43页 |
| 7 建议与对策 | 第43-47页 |
| 7.1 适当给学生留有自主支配的“闲暇”时间。 | 第43-44页 |
| 7.2 确定学习目标，树立时间管理自我监控和自主学习的意识。 | 第44-45页 |
| 7.3 开设时间管理自我监控和自主学习训练课程。 | 第45-47页 |
| 8 结论与局限 | 第47-48页 |
| 8.1 结论 | 第47页 |
| 8.2 研究局限 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
