强化数学听说读写能力的教学模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题及意义 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-21页 |
| 2.1 国内外相关研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 历史溯源 | 第12页 |
| 2.1.2 数学交流的内容、分类和策略 | 第12-13页 |
| 2.1.3 数学交流的现状 | 第13-14页 |
| 2.2 数学中“听说读写”能力的概念界定 | 第14-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.3.1 建构主义观 | 第17-18页 |
| 2.3.2 信息加工理论 | 第18页 |
| 2.3.3 教学交往观 | 第18-19页 |
| 2.3.4 有意义学习理论 | 第19页 |
| 2.3.5 网络教学下的思考 | 第19-21页 |
| 3 中学生数学听说读写能力的现状及分析 | 第21-25页 |
| 3.1 调查设计 | 第21页 |
| 3.2 调查结果与统计分析 | 第21-25页 |
| 3.2.1 中学生听说读写能力情况 | 第21-22页 |
| 3.2.2 统计分析 | 第22-25页 |
| 4 强化数学听说读写能力的教学策略 | 第25-32页 |
| 4.1 数学学习中的“听” | 第27-28页 |
| 4.2 数学学习中的“说” | 第28-29页 |
| 4.3 数学学习中的“读” | 第29-30页 |
| 4.4 数学学习中的“写” | 第30-32页 |
| 5 教学模式及案例分析 | 第32-39页 |
| 5.1 教学案例的设计 | 第32-36页 |
| 5.2 效果分析 | 第36-39页 |
| 6 总结与思考 | 第39-40页 |
| 6.1 主要结论 | 第39页 |
| 6.2 研究的不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45页 |
