| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2.1 课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教学实践中存在问题 | 第11页 |
| 1.2.3 目前研究文献的缺失 | 第11-12页 |
| 第2章 研究设计 | 第12-16页 |
| 2.1 研究方法 | 第12-14页 |
| 2.1.1 文献研究法 | 第12页 |
| 2.1.2 内容分析法 | 第12页 |
| 2.1.3 行动研究法 | 第12-13页 |
| 2.1.4 调查研究法 | 第13-14页 |
| 2.2 研究对象 | 第14-15页 |
| 2.2.1 研究的相关概念 | 第14页 |
| 2.2.2 研究的教材 | 第14-15页 |
| 2.3 研究价值 | 第15页 |
| 2.4 研究创新点 | 第15-16页 |
| 第3章 初中生物学探究活动资源开发的研究综述 | 第16-22页 |
| 3.1 国内外对探究学习的研究 | 第16-18页 |
| 3.1.1 国外对探究学习的研究 | 第16-17页 |
| 3.1.2 国内对探究学习的研究 | 第17-18页 |
| 3.2 国内外对课程资源的研究 | 第18-22页 |
| 3.2.1 国外对课程资源的研究 | 第18-19页 |
| 3.2.2 国内对课程资源的研究 | 第19-22页 |
| 第4章 初中生物学探究活动资源开发的理论基础 | 第22-32页 |
| 4.1 相关概念的综述 | 第22-23页 |
| 4.1.1 探究学习 | 第22-23页 |
| 4.1.2 课程资源 | 第23页 |
| 4.2 探究学习的相关理论基础 | 第23-25页 |
| 4.2.1 探究学习的特征 | 第23-24页 |
| 4.2.2 探究学习的类型 | 第24-25页 |
| 4.2.3 《义务教育生物学课程标准》对探究活动的建议 | 第25页 |
| 4.3 生物学课程资源开发的相关理论基础 | 第25-32页 |
| 4.3.1 生物学课程资源的分类 | 第25-27页 |
| 4.3.2 生物学课程资源开发与利用的原则 | 第27页 |
| 4.3.3 生物学探究活动课程资源开发的途径 | 第27-28页 |
| 4.3.4 树立正确的课程资源观 | 第28-29页 |
| 4.3.5 《义务教育生物学课程标准》对课程资源开发与利用的建议 | 第29-32页 |
| 第5章 探究活动课程资源识别及利用情况调查分析 | 第32-38页 |
| 5.1 生物学探究活动资源识别情况结果及分析 | 第32-36页 |
| 5.1.1 课程资源总体识别情况不理想 | 第32-33页 |
| 5.1.2 以人为载体的学校课程资源识别情况较差 | 第33页 |
| 5.1.3 以人为载体的社区课程资源识别情况不理想 | 第33-34页 |
| 5.1.4 家庭课程资源识别情况较差 | 第34-35页 |
| 5.1.5 无形课程资源识别情况较好 | 第35页 |
| 5.1.6 信息技术资源识别情况良好 | 第35-36页 |
| 5.2 生物学探究活动资源利用情况调查结果及分析 | 第36-37页 |
| 5.3 调查结果总结 | 第37-38页 |
| 第6章 初中生物学探究活动资源的开发 | 第38-74页 |
| 6.1 济南版初中生物教材中探究活动分类 | 第38-40页 |
| 6.2 不同类型初中生物探究活动资源的开发 | 第40-74页 |
| 6.2.1 实验型探究活动资源的开发 | 第41-51页 |
| 6.2.2 体验型探究活动资源的开发 | 第51-63页 |
| 6.2.3 调查型探究活动资源的开发 | 第63-74页 |
| 第7章 研究结论 | 第74-76页 |
| 第8章 启示与建议 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第90页 |
