| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究目的与研究内容 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.3.1 教科书 | 第14-15页 |
| 1.3.2 爱国主义教育 | 第15页 |
| 1.3.3 小学 | 第15-16页 |
| 1.3.4 传承 | 第16页 |
| 1.4 研究理论基础 | 第16-17页 |
| 1.4.1 国家认同理论 | 第16页 |
| 1.4.2 课程政治学理论 | 第16-17页 |
| 1.4.3 认知学习理论 | 第17页 |
| 1.5 国内外相关研究现状 | 第17-22页 |
| 1.5.1 国内相关研究综述 | 第17-20页 |
| 1.5.2 国外相关研究综述 | 第20-22页 |
| 1.6 研究思路与研究方法 | 第22-26页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第22-24页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 小学语文课程关于爱国主义教育的规定及主题演变 | 第26-31页 |
| 2.1 小学语文课程标准或教学大纲对爱国主义教育规定的变迁 | 第26-28页 |
| 2.1.1 1950年小学语文课程暂行标准中的相关规定 | 第26页 |
| 2.1.2 1956年的小学语文教学大纲中的相关规定 | 第26页 |
| 2.1.3 1978年小学语文教学大纲中的相关规定 | 第26-27页 |
| 2.1.4 1986年小学语文教学大纲中的相关规定 | 第27页 |
| 2.1.5 1992年小学语文教学大纲中的相关规定 | 第27-28页 |
| 2.1.6 2011年义务教育语文课程标准中的相关规定 | 第28页 |
| 2.2 爱国主义教育在小学语文教科书中的主题演变 | 第28-31页 |
| 2.2.1 偏重政治说教的爱国主义教育在小学语文教科书中的渲染 | 第29页 |
| 2.2.2 基于人本主义的爱国主义教育在小学语文教科书中的兴起 | 第29-31页 |
| 第三章 小学语文教科书中爱国主义教育的选文分析 | 第31-48页 |
| 3.1 爱国主义教育选文数量统计 | 第31-38页 |
| 3.1.1 爱国主义教育选文数量各年代相同版本横向对比 | 第31-37页 |
| 3.1.2 爱国主义教育选文不同年代纵向对比 | 第37-38页 |
| 3.2 爱国主义教育选文素材构成 | 第38-48页 |
| 3.2.1 对祖国江山、名胜古迹的赞美 | 第38-42页 |
| 3.2.2 对领袖人物、民族英雄的歌颂 | 第42-46页 |
| 3.2.3 对国家标志、国家庆典的宣传 | 第46-47页 |
| 3.2.4 对民族振兴、国家富强的向往 | 第47-48页 |
| 第四章 小学语文教科书中的爱国主义教育的表现形式 | 第48-63页 |
| 4.1 小学语文教科书中爱国主义教育选文的文体分析 | 第48-51页 |
| 4.1.1 记叙文体裁的爱国主义教育 | 第48-49页 |
| 4.1.2 说明文体裁的爱国主义教育 | 第49-50页 |
| 4.1.3 诗歌体裁的爱国主义教育 | 第50-51页 |
| 4.1.4 书信体裁的爱国主义教育 | 第51页 |
| 4.2 小学语文教科书中爱国主义教育插图研究 | 第51-63页 |
| 4.2.1 小学语文教科书的封面设计与爱国主义教育 | 第51-58页 |
| 4.2.2 小学语文教科书课文插图与爱国主义教育 | 第58-63页 |
| 第五章 小学语文教科书中爱国主义教育传承的启示 | 第63-69页 |
| 5.1 小学语文教科书中爱国主义教育传承的功能分析 | 第63-66页 |
| 5.1.1 提高了小学生对祖国的认同感 | 第63-65页 |
| 5.1.2 培养了小学生对祖国传统文化的热爱 | 第65-66页 |
| 5.2 完善小学语文教科书中爱国主义教育传承的建议 | 第66-69页 |
| 5.2.1 政治导向爱国主义教育选文数量的比例要适当 | 第66页 |
| 5.2.2 爱国主义教育要与小学生的接受能力相适应 | 第66-67页 |
| 5.2.3 加强对国家主权统一的宣传 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 作者简介 | 第76页 |
