| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1. 选题的背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的内容与价值 | 第9-11页 |
| 1.2.1 本文的主要研究内容 | 第9页 |
| 1.2.2 研究内容具有较强的理论价值 | 第9-10页 |
| 1.2.3 论文研究事项具有较强的现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 通过案例调查对民办高职院校教师队问题进行归因分析 | 第12页 |
| 1.4.2 基于政治文明与制度伦理视角对提出完善意见 | 第12页 |
| 1.4.3 针对有效的研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5 论文的特色与创新 | 第14-16页 |
| 1.5.1 具有现实社会意义的研究对象与问题 | 第14页 |
| 1.5.2 独特的研究视角凸显研究内容的更高价值 | 第14页 |
| 1.5.3 多样灵活的研究方法保障研究效果 | 第14-16页 |
| 第2章 高等职业教育与民办教师 | 第16-26页 |
| 2.1 高等职业教育 | 第16-19页 |
| 2.1.1 高等职业教育的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 高等职业教育的发展 | 第17-19页 |
| 2.2 民办高等职业技术院校 | 第19-20页 |
| 2.3 民办高等职业院校教师 | 第20-23页 |
| 2.3.1 民办教师的定义与发展简史 | 第20-21页 |
| 2.3.2 民办高等职业院校教师 | 第21-23页 |
| 2.4 国际私立高校教师 | 第23-26页 |
| 第3章 政治文明与制度伦理视角下的民办教师 | 第26-32页 |
| 3.1 政治文明与和谐社会 | 第26-27页 |
| 3.2 从制度伦理视角看民办教师保障 | 第27-28页 |
| 3.3 政治文明与制度伦理视角下的民办教师 | 第28-32页 |
| 第4章 民办高职院校教师情况的调查分析 | 第32-44页 |
| 4.1 开展调查的意义 | 第32页 |
| 4.2 调查对象的基本情况 | 第32-33页 |
| 4.3 调查实施与统计分析 | 第33-44页 |
| 4.3.1 单选题的统计结果 | 第34-36页 |
| 4.3.2 单选题的统计分析 | 第36页 |
| 4.3.3 多选题的统计结果与分析 | 第36-38页 |
| 4.3.4 简答题的统计与分析 | 第38-44页 |
| 第5章 民办高职院校教师存在的主要问题 | 第44-54页 |
| 5.1 教育教学理念滞后,专业化程度不够 | 第44-45页 |
| 5.2 师资结构不够科学合理,教师实践能力显弱 | 第45-46页 |
| 5.3 专兼职教师不够协调,传、帮、带作用不突出 | 第46-48页 |
| 5.4 缺乏保障与凝聚,教科研积极性不高 | 第48-49页 |
| 5.5 “双师”型师资,缺乏专业领军人物 | 第49-50页 |
| 5.6 政府管理与支持不足,缺乏权益保障机制 | 第50-54页 |
| 第6章 基于政治文明与制度伦理视角下的制度建设思考 | 第54-62页 |
| 6.1 借鉴国际经验,完善职业教师准入机制 | 第54-55页 |
| 6.2 营造和谐社会氛围,正视民办高职教师存在问题 | 第55-57页 |
| 6.3. 打破教育市场壁垒,改革教育“二元”人事制度 | 第57-58页 |
| 6.4. 营造公平竞争环境,改革教育管理制度 | 第58-59页 |
| 6.5. 留住高素质人才,改革人才引进和保障制度 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第72页 |
