| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-21页 |
| 1.1 研究的背景与问题提出 | 第14-16页 |
| 1.1.1 合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一 | 第14-15页 |
| 1.1.2 合作学习是实施“学讲计划”的重要环节 | 第15页 |
| 1.1.3“学讲计划”实施中初中生物学课堂组织合作学习时出现的问题 | 第15-16页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第16页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.3 国内外研究的现状 | 第17-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第17页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.5.2 调查法 | 第19-20页 |
| 1.5.3 课堂观察法 | 第20页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第20-21页 |
| 第2章 理论综述及理论研究 | 第21-31页 |
| 2.1“学讲计划”介绍 | 第21-22页 |
| 2.1.1“学讲方式”概念 | 第21页 |
| 2.1.2“学讲计划”的实施 | 第21-22页 |
| 2.1.2.1 教学设计的基本要求 | 第21页 |
| 2.1.2.2 基本教学环节 | 第21-22页 |
| 2.1.2.3 实施的基本原则 | 第22页 |
| 2.2 合作学习概述 | 第22-25页 |
| 2.2.1 合作学习内涵 | 第22页 |
| 2.2.2 合作学习的基本操作模式 | 第22-23页 |
| 2.2.3 合作学习的构成要素 | 第23-24页 |
| 2.2.4 我国课堂合作学习存在的问题 | 第24-25页 |
| 2.3“学讲计划”下初中生物学课堂实施合作学习的必要性分析 | 第25-26页 |
| 2.3.1“学讲计划”与合作学习的关系 | 第25页 |
| 2.3.2 合作学习是初中生物学课程教学的必然要求 | 第25-26页 |
| 2.4 初中生物学课堂中合作学习的类型及特点分析 | 第26-27页 |
| 2.4.1 初中生物学课堂合作学习的类型 | 第26页 |
| 2.4.2 初中生物学课堂中合作学习的特点 | 第26-27页 |
| 2.5 影响初中生物学课堂中合作学习效果的因素分析 | 第27-29页 |
| 2.5.1 教师的教育理念 | 第27-28页 |
| 2.5.2 课堂合作氛围 | 第28页 |
| 2.5.3 合作学习的引导和评价 | 第28页 |
| 2.5.4 学生合作意识和技能 | 第28-29页 |
| 2.5.5 学生自主学习的能力 | 第29页 |
| 2.6 研究的理论依据 | 第29-31页 |
| 2.6.1 认知主义理论 | 第29页 |
| 2.6.2 社会互赖理论 | 第29-30页 |
| 2.6.3 建构主义理论 | 第30-31页 |
| 第3章“学讲计划”下初中生物学课堂合作学习现状调查 | 第31-50页 |
| 3.1 调查的目的 | 第31页 |
| 3.2 调查方法 | 第31-32页 |
| 3.3 调查的对象 | 第32-33页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第33-47页 |
| 3.4.1 学生问卷调查 | 第33-40页 |
| 3.4.1.1 学生合作学习问卷调查结果描述性分析 | 第33-38页 |
| 3.4.1.2 学生合作学习问卷调查结果差异性分析 | 第38-40页 |
| 3.4.2 教师问卷调查 | 第40-44页 |
| 3.4.2.1 教师合作学习问卷调查结果描述性分析 | 第40-43页 |
| 3.4.2.2 教师合作学习问卷调查结果差异性分析 | 第43-44页 |
| 3.4.3 教师访谈结果 | 第44-45页 |
| 3.4.4 课堂观察结果 | 第45-47页 |
| 3.5 调查结论 | 第47-50页 |
| 第4章“学讲计划”下初中生物学课堂中引导学生合作学习的有效策略研究 | 第50-58页 |
| 4.1 引导学生合作学习的基本原则 | 第50-51页 |
| 4.2 合作学习的设计与准备策略 | 第51-52页 |
| 4.2.1 合作学习内容的选择 | 第51-52页 |
| 4.2.2 合作学习方式的选择与设计 | 第52页 |
| 4.3 合作学习的组织与实施策略 | 第52-55页 |
| 4.3.1 聚焦目标 | 第52-54页 |
| 4.3.2 合理分配学习任务“自学”先行 | 第54页 |
| 4.3.3“问学”互进取长补短 | 第54页 |
| 4.3.4“互讲教学”突破重点难点 | 第54-55页 |
| 4.3.5 成果展示激励自我 | 第55页 |
| 4.3.6“悟学”内化合作主题 | 第55页 |
| 4.4 合作学习的监控与评价 | 第55-58页 |
| 4.4.1 组内与组间相结合的合作学习监控策略 | 第55-56页 |
| 4.4.2 多重方式相结合的合作学习的评价策略 | 第56-58页 |
| 第5章“学讲计划”下初中生物学课堂中引导学生合作学习的课例分析 | 第58-64页 |
| 5.1 课例呈现—以探究阳光在植物生长中的作用为例 | 第58-63页 |
| 5.1.1 教学设计 | 第58-60页 |
| 5.1.2 教学过程 | 第60-63页 |
| 5.1.2.1 教学实施 | 第60-63页 |
| 5.1.2.2 课例实施效果 | 第63页 |
| 5.2 教学评价 | 第63-64页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 6.2 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录A 新沂市初中生物学合作学习现状调查问卷（教师） | 第68-70页 |
| 附录B 新沂市初中生物学合作学习现状调查问卷（学生） | 第70-72页 |
| 附录C 初中生物学合作学习课堂观察表（观察教师） | 第72-73页 |
| 附录D 初中生物学合作学习课堂观察表(观察学生) | 第73-74页 |
| 附录E 教师访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录F 教师访谈记录整合表 | 第75-76页 |
| 附录G 小组互评表 | 第76-78页 |
| 作者简历 | 第78页 |
