| 1 绪论 | 第1-21页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·政策视域 | 第8页 |
| ·实践背景 | 第8-9页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·现实意义 | 第9-10页 |
| ·理论价值 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-14页 |
| ·新型城镇化 | 第11页 |
| ·社区 | 第11-12页 |
| ·社区教育 | 第12-13页 |
| ·社区教育一体化 | 第13-14页 |
| ·研究现状综述 | 第14-20页 |
| ·关于国内外社区教育的比较研究 | 第14-16页 |
| ·关于新型城镇化与社区教育的研究 | 第16-18页 |
| ·关于新型城镇化与社区教育一体化的研究 | 第18-20页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第20-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-25页 |
| ·社会学视角：教育公平理论 | 第21-22页 |
| ·教育学视角：平民教育理论 | 第22-23页 |
| ·经济学视角：区域发展理论 | 第23-25页 |
| 3 新型城镇化中宁波四地社区教育发展的调研分析 | 第25-41页 |
| ·宁波四地社区教育发展现状及主要类型 | 第25-27页 |
| ·象山县（农村社区为主）：中心学校辐射型 | 第25页 |
| ·慈溪市（小城镇社区为主）：片区协作集团型 | 第25-26页 |
| ·江北区（城乡联合社区为主）：高标准化引领型 | 第26页 |
| ·海曙区（城市社区为主）：区内统筹一体型 | 第26-27页 |
| ·宁波社区教育层次化发展的原因分析 | 第27-41页 |
| ·社教保障制度化程度 | 第27-29页 |
| ·社教经费可支配程度 | 第29-30页 |
| ·硬件标准化建设程度 | 第30-32页 |
| ·科研引领内涵化发展 | 第32-33页 |
| ·社教队伍规范化程度 | 第33-36页 |
| ·培训人群和课程体系 | 第36-38页 |
| ·督导评价实施完善度 | 第38-39页 |
| ·宣传载体搭建完整度 | 第39-41页 |
| 4 新型城镇化中促进宁波社区教育一体化发展的策略 | 第41-55页 |
| ·改进领导协调机制 | 第41-42页 |
| ·转变职能：推动成人教育学校向社区教育学校转型 | 第41页 |
| ·职责细分：明确三级社区教育管理网络工作职责目标 | 第41-42页 |
| ·网络联动：构筑纵向到人横向到边的社区教育学习网络 | 第42页 |
| ·落实制度保障机制 | 第42-43页 |
| ·顶层设计统筹化：激发先进活力，补长后进短板 | 第42-43页 |
| ·基层设计特色化：凝聚地方特色，发挥区位优势 | 第43页 |
| ·区域设计合作化：兼顾发展要素，强化多元合作 | 第43页 |
| ·保障经费筹措机制 | 第43-45页 |
| ·政府牵动：明确区域社区教育经费拨款使用及管理办法 | 第43-44页 |
| ·多方联动：政府社会单位个人社区教育经费多元投入 | 第44页 |
| ·项目驱动：依托社区教育品牌建设工程的项目加入 | 第44-45页 |
| ·强化资源整合机制 | 第45-47页 |
| ·校内校外资源联合：教育机构与非教育机构教育资源的开放共享 | 第45-46页 |
| ·线上线下资源融合：线下资源与线上网络教育资源的互联互通 | 第46页 |
| ·有形无形资源耦合：有形资源与无形办学教学经验资源衔接耦合 | 第46-47页 |
| ·完善科研引领机制 | 第47-48页 |
| ·合理规划：研制基于客观总结的事业发展规划 | 第47页 |
| ·科研网络：搭建纵向引领横向协作的科研网络 | 第47-48页 |
| ·内外相辅：建立内生为主外援为辅的科研队伍培养路径 | 第48页 |
| ·重视队伍建设机制 | 第48-50页 |
| ·深造职业选手：推行专职人员资格认定，加强在岗人员专业化培训 | 第48-49页 |
| ·培养业余团队：搭建志愿服务平台，拓展讲师团队伍 | 第49-50页 |
| ·助力草根领袖：开展各类社团骨干成员或学习共同体核心成员培训 | 第50页 |
| ·深化课程开发机制 | 第50-51页 |
| ·网络搭建：系列化、特色化、品牌化方向发展并存 | 第50-51页 |
| ·机会均衡：不同年龄、地域、行业人群的教育并兴 | 第51页 |
| ·创新模式：讲座式、活动式、联动式培训发展并举 | 第51页 |
| ·创建评价激励机制 | 第51-53页 |
| ·合格评估：标准化 | 第51-52页 |
| ·校内评估：常态化 | 第52页 |
| ·选优评估：制度化 | 第52-53页 |
| ·引进舆论导向机制 | 第53-55页 |
| ·传统媒体作推手：深入报道促进观念更新 | 第53页 |
| ·各类新媒体当帮手：及时跟进传播教育信息 | 第53页 |
| ·社教宣传阵地为操手：社区教育各类活动进行深入宣传 | 第53-55页 |
| 5 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录A 宁波社区教育一体化发展指标 | 第60-62页 |
| 附录B 宁波社区教育一体化发展现状调查问卷（针对学员） | 第62-64页 |
| 附录C 宁波社区教育一体化发展现状调查问卷（针对工作者） | 第64-66页 |
| 附录D 宁波社区教育一体化发展现状访谈提纲（针对工作者） | 第66-67页 |
| 在学校的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 论文摘要 | 第70-71页 |
| Abstract | 第71-72页 |
