| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-15页 |
| 绪论 | 第15-37页 |
| 一、研究缘起 | 第15-18页 |
| (一) 研究背景 | 第15-16页 |
| (二) 问题的提出 | 第16-18页 |
| 二、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-19页 |
| 三、研究内容与方法 | 第19-22页 |
| (一) 研究内容 | 第19-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22页 |
| 四、核心概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 义务教育 | 第22-23页 |
| (二) 学校绩效指标 | 第23页 |
| (三) 绩效管理 | 第23页 |
| (四) 薄弱学校 | 第23-24页 |
| (五) 教育投入 | 第24页 |
| 五、学校绩效管理文献述评 | 第24-35页 |
| (一) 学校绩效管理界说及外延研究 | 第25-27页 |
| (二) 学校绩效责任研究 | 第27-29页 |
| (三) 学校绩效评价应用研究 | 第29-31页 |
| (四) 义务教育学校教师绩效工资研究 | 第31-34页 |
| (五) 关于学校绩效的简要的评论 | 第34-35页 |
| 六、研究的创新与不足 | 第35-37页 |
| (一) 主要研究创新点 | 第35页 |
| (二) 研究的不足 | 第35-37页 |
| 第一章 义务教育学校绩效管理运动的全球性浪潮 | 第37-49页 |
| 一、绩效时代的义务教育学校管理思潮 | 第37-39页 |
| (一) 新公共管理的理论与实践 | 第37-38页 |
| (二) 义务教育学校绩效管理：教育质量保障的工具 | 第38-39页 |
| 二、改革政府与学校的关系 | 第39-42页 |
| (一) 政府教育管理职能的重新定位 | 第39-40页 |
| (二) 绩效问责的改革思路 | 第40-41页 |
| (三) 公共教育市场化改革思路 | 第41-42页 |
| 三、我国义务教育学校绩效管理实践 | 第42-48页 |
| (一) 从计划集权到自主分权 | 第42-43页 |
| (二) 从优质到新优质：个性化的增值发展 | 第43-45页 |
| (三) 绩效工资制度改革 | 第45-46页 |
| (四) 绩效评价成为获取资本的依据 | 第46-48页 |
| 四、结论 | 第48-49页 |
| 第二章 基于绩效评价指标体系的调查设计 | 第49-62页 |
| 一、研究框架 | 第49-51页 |
| (一) 调查背景变量 | 第50页 |
| (二) 研究变量 | 第50-51页 |
| 二、研究对象 | 第51-53页 |
| (一) 研究对象基本情况 | 第51页 |
| (二) 抽样方法 | 第51-52页 |
| (三) 研究假设 | 第52-53页 |
| 三、研究变量的界定 | 第53-60页 |
| (一) 自变量：教育投入 | 第53-55页 |
| (二) 因变量：学校绩效管理 | 第55-59页 |
| (三) 控制变量：学校所在省份、学校地区 | 第59-60页 |
| 四、问卷信度与效度分析 | 第60-62页 |
| (一) 信度分析 | 第60-61页 |
| (二) 效度分析 | 第61-62页 |
| 第三章 晋、皖、豫三省义务教育薄弱学校教育投入 | 第62-80页 |
| 一、义务教育学校基本信息 | 第62-64页 |
| 二、三省义务教育薄弱学校教育投入 | 第64-80页 |
| (一) 财力资源投入 | 第64-65页 |
| (二) 物力资源投入 | 第65-73页 |
| (三) 人力资源投入 | 第73-80页 |
| 第四章 教育投入与薄弱学校绩效管理的四维结构 | 第80-120页 |
| 一、教育投入对学校管理绩效的影响 | 第81-91页 |
| (一) 对学校安全防护 | 第83-84页 |
| (二) 对学校环境教育功能 | 第84-86页 |
| (三) 对软硬件设施 | 第86-88页 |
| (四) 对学校文化和品牌 | 第88-90页 |
| (五) 对领导有效性 | 第90-91页 |
| 二、教育投入对教师教学绩效的影响 | 第91-102页 |
| (一) 对教师教学能力 | 第93-94页 |
| (二) 对教师参与培训 | 第94-96页 |
| (三) 对教师科研 | 第96-98页 |
| (四) 对教师解决教学问题 | 第98-99页 |
| (五) 对班级管理有效性 | 第99-100页 |
| (六) 对促进学生多元发展 | 第100-102页 |
| 三、教育投入对学生发展绩效的影响 | 第102-111页 |
| (一) 对学生学习态度和学业进步 | 第104-105页 |
| (二) 对学生多元发展 | 第105-106页 |
| (三) 对学生安全意识 | 第106-108页 |
| (四) 对学生身心发展 | 第108-110页 |
| (五) 对学生道德行为 | 第110-111页 |
| 四、教育投入对公共关系绩效的影响 | 第111-120页 |
| (一) 对家长参与学校事务 | 第112-114页 |
| (二) 对学校获得社会经费资助 | 第114-116页 |
| (三) 对学校辐射力 | 第116-117页 |
| (四) 对学校办学声望 | 第117-120页 |
| 第五章 结论和建议 | 第120-126页 |
| 一、研究结论 | 第120-123页 |
| (一) 义务教育薄弱学校教育投入的主要结论 | 第120-122页 |
| (二) 教育投入对义务教育薄弱学校绩效管理影响的结论 | 第122-123页 |
| 二、政策建议 | 第123-126页 |
| (一) 建立保障机制,提高教师工资 | 第123页 |
| (二) 加大财政倾斜力度,制定建设标准 | 第123-124页 |
| (三) 完善教师培训的财政支持体系,提高教师质量 | 第124-125页 |
| (四) 吸纳社会资源参与,构建学校互动网络 | 第125-126页 |
| 结束语 | 第126-127页 |
| 附录 | 第127-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 后记 | 第144页 |