内化视域下高校德育研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-32页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第14-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第14-16页 |
| （二） 研究的意义 | 第16-17页 |
| 二、国内外研究现状 | 第17-27页 |
| （一） 国外研究综述 | 第18-19页 |
| （二） 国内研究综述 | 第19-27页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第27-30页 |
| （一） 研究思路 | 第27-28页 |
| （二） 研究方法 | 第28-30页 |
| 四、研究重点和创新 | 第30-32页 |
| （一） 研究的重点 | 第30页 |
| （二） 研究的创新之处 | 第30-32页 |
| 第一章 道德内化：高校德育的逻辑起点 | 第32-87页 |
| 一、道德内化的学理解读 | 第32-58页 |
| （一） 道德内化概念的理解 | 第32-37页 |
| （二） 道德内化的基本要素 | 第37-41页 |
| （三） 道德内化的基本特征 | 第41-47页 |
| （四） 道德内化的基本类型 | 第47-51页 |
| （五） 道德内化的主要影响因素 | 第51-58页 |
| 二、高校德育始于道德内化 | 第58-64页 |
| （一） 德育概念的界定 | 第58-59页 |
| （二） 道德内化是高校德育的起始阶段 | 第59-64页 |
| 三、高校德育内化的价值探寻 | 第64-87页 |
| （一） 内化是增强高校德育实效性的基础 | 第64-69页 |
| （二） 内化是促进个体品德完善的必要条件 | 第69-71页 |
| （三） 内化是应对高校德育现实挑战的需要 | 第71-87页 |
| 第二章 不同视角道德内化的理论借鉴 | 第87-126页 |
| 一、心理学视角的道德内化 | 第87-108页 |
| （一） 道德内化的心理因素及作用 | 第87-94页 |
| （二） 道德内化的心理结构及功能 | 第94-101页 |
| （三） 道德内化的运行阶段及状态 | 第101-106页 |
| （四） 当代大学生道德内化的心理冲突 | 第106-108页 |
| 二、教育学视角的道德内化 | 第108-114页 |
| （一） 内化是德育过程的第一次飞跃 | 第108-109页 |
| （二） 内化是主体间的互动过程 | 第109-111页 |
| （三） 内化与教育的辩证关系 | 第111-114页 |
| 三、伦理学视角的道德内化 | 第114-126页 |
| （一） 内化范畴在伦理学中的特殊地位 | 第114-117页 |
| （二） 义务和良心是道德内化进程的阶段 | 第117-120页 |
| （三） 荣誉、善美和幸福是道德内化的动力 | 第120-126页 |
| 第三章 高校德育内化的现实考量 | 第126-168页 |
| 一、高校德育内化存在的主要问题 | 第126-148页 |
| （一） 德育内化主体自身的问题 | 第126-137页 |
| （二） 德育内化客体非人本化 | 第137-142页 |
| （三） 德育内化方法单一化 | 第142-145页 |
| （四） 德育内化评价机械化 | 第145-148页 |
| 二、高校德育内化存在问题的原因 | 第148-168页 |
| （一） 学校教育的偏差对德育内化的负面作用 | 第148-154页 |
| （二） 学生自身素养对德育内化的消解削弱 | 第154-157页 |
| （三） 社会环境变化对德育内化的消极影响 | 第157-162页 |
| （四） 不良家庭氛围对德育内化的错误导向 | 第162-168页 |
| 第四章 高校德育内化的路径选择 | 第168-189页 |
| 一、发挥学生主体性，立足德育服务实现道德内化 | 第168-174页 |
| （一） 发挥学生主体性是道德内化的关键 | 第168-171页 |
| （二） 德育服务过程中实现学生道德内化 | 第171-174页 |
| 二、坚持德育以内化为基点，实施道德内化策略 | 第174-177页 |
| （一） 把道德内化作为德育过程的基点 | 第174-176页 |
| （二） 以道德内化为基点实施德育策略 | 第176-177页 |
| 三、坚持德育回归生活，加强道德内化现实性 | 第177-181页 |
| （一） 德育回归生活有助于内化 | 第177-179页 |
| （二） 生活促进内化的具体要求 | 第179-181页 |
| 四、坚持德育方法立足实践，增强道德内化实效性 | 第181-184页 |
| （一） 注重有效德育内化方法的运用 | 第181-182页 |
| （二） 德育内化方法要凸显实践性 | 第182-184页 |
| 五、坚持德育评价以内化实效为目标，完善道德内化 | 第184-189页 |
| （一） 以学生道德内化实效为评价标准 | 第185-187页 |
| （二） 评价方法有利于学生道德内化 | 第187-189页 |
| 结论 | 第189-192页 |
| 参考文献 | 第192-202页 |
| 后记 | 第202-204页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第204-20页 |
