| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 导论 | 第8-11页 |
| ·选题意义 | 第8页 |
| ·国内研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究方法与内容 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| 2 耻感的界说及我国传统耻感文化的发展 | 第11-15页 |
| ·耻感的界说 | 第11-12页 |
| ·耻的涵义 | 第11页 |
| ·耻感的界定 | 第11-12页 |
| ·传统耻感文化的发展 | 第12-15页 |
| ·夏商周，传统耻感文化的萌芽期 | 第12页 |
| ·春秋战国，传统耻感文化的形成期 | 第12-13页 |
| ·宋明及其后，传统耻感文化的发展期 | 第13页 |
| ·传统耻感文化在当代的演变 | 第13-15页 |
| 3 传统耻感文化的伦理内涵及其与道德教育的关系 | 第15-20页 |
| ·传统耻感文化的伦理内涵 | 第15-18页 |
| ·耻感是人的道德的内在规定性 | 第15-16页 |
| ·耻感是道德意识的重要源泉 | 第16-17页 |
| ·知耻是道德教育的基础 | 第17-18页 |
| ·传统耻感文化与道德教育的关系 | 第18-20页 |
| 4 耻感文化对当前大学德育的价值 | 第20-28页 |
| ·耻感文化对大学德育原则的价值 | 第20-23页 |
| ·应注重知行统一原则 | 第20-21页 |
| ·灵活有效地运用正反面教育相结合的原则 | 第21-23页 |
| ·耻感文化对大学德育内容的价值 | 第23-25页 |
| ·知耻丰富了对爱国主义教育内涵的理解 | 第23-24页 |
| ·耻感文化是社会主义荣辱观形成的基础 | 第24-25页 |
| ·耻感文化对大学德育方法的价值 | 第25-28页 |
| ·注重防微杜渐的道德修养方法 | 第25-26页 |
| ·强化倡导自我内化的道德修养方法 | 第26-28页 |
| 5 耻感文化在大学德育中价值实现的途径 | 第28-35页 |
| ·注重师德修养，促进耻感文化的传播 | 第28-29页 |
| ·教师要具有精湛的理论素养，才能更好地传授耻感文化 | 第28页 |
| ·教师要具有良好的道德素养，才能将耻感教育落实到实处 | 第28页 |
| ·开展多种形式的耻感教育实践活动 | 第28-29页 |
| ·在自我教育中培养学生的耻感意识 | 第29-30页 |
| ·培养学生自我认识的能力，辨别荣耻感 | 第29页 |
| ·培养学生的自我控制能力，激发学生的耻感 | 第29-30页 |
| ·打造兼具传承与发展的校园文化 | 第30-32页 |
| ·发挥社会主义核心价值体系的统领作用 | 第30-31页 |
| ·批判地继承中国传统文化，并结合时代的特点加以发展 | 第31-32页 |
| ·重视家庭教育，培养子女的耻感意识 | 第32-35页 |
| ·家庭教育对耻感文化传统传承的作用 | 第32-33页 |
| ·家庭教育应积极配合学校教育，加强对耻感意识的培育 | 第33-35页 |
| 6 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 作者在读期间科研成果简介 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
