高中数学概念的教学与实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.5.1 数学概念的定义 | 第12页 |
| 1.5.2 数学概念的特征 | 第12-13页 |
| 1.5.3 数学概念的教学价值 | 第13-15页 |
| 2. 高中数学概念教学现状调查 | 第15-25页 |
| 2.1 学生问卷调查 | 第15-21页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第15页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第15页 |
| 2.1.3 调查方式 | 第15页 |
| 2.1.4 调查结果 | 第15-21页 |
| 2.2 教师问卷调查 | 第21-25页 |
| 2.2.1 调查目的 | 第21页 |
| 2.2.2 调查对象 | 第21页 |
| 2.2.3 调查方式 | 第21页 |
| 2.2.4 结果讨论 | 第21-25页 |
| 3. 高中数学概念教学的实施要求 | 第25-27页 |
| 3.1 概念教学的要求是教学育人 | 第25-26页 |
| 3.2 突出“可生长性”、“连贯性”特征 | 第26-27页 |
| 4. 《奇偶性》概念教学的案例研究 | 第27-33页 |
| 4.1 教学内容 | 第27页 |
| 4.2 课程引入 | 第27-28页 |
| 4.3 概念形成教学 | 第28-29页 |
| 4.4 概念同化教学 | 第29-30页 |
| 4.5 概念完善教学 | 第30-31页 |
| 4.6 概念应用教学 | 第31-32页 |
| 4.7 《奇偶性》概念教学总结 | 第32-33页 |
| 5. 高中数学概念教学的策略讨论 | 第33-37页 |
| 5.1 注重情境引入和直观教学 | 第33页 |
| 5.2 揭示数学概念的内涵和外延 | 第33-34页 |
| 5.3 正确地理解概念的定义、名称和符号 | 第34-35页 |
| 5.4 重视概念间的联系及运用 | 第35-36页 |
| 5.5 正确处理概念学习中的错误 | 第36-37页 |
| 6 实证研究 | 第37-43页 |
| 6.1 研究目标 | 第37页 |
| 6.2 研究方法 | 第37-40页 |
| 6.2.1 实验设计思路 | 第37页 |
| 6.2.2 实验结果数据分析 | 第37-40页 |
| 6.3 实验结论 | 第40页 |
| 6.4 分析与讨论 | 第40-43页 |
| 6.4.1 函数奇偶性概念学习方面分析 | 第40-42页 |
| 6.4.2 函数奇偶性概念教学方面分析 | 第42-43页 |
| 7. 总结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 学生问卷 | 第46-47页 |
| 附录2 教师问卷 | 第47-48页 |
| 附录3 函数的奇偶性教学设计 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
