| ABSTRACT | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-13页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念阐释 | 第13-21页 |
| ·专业与职业 | 第13-15页 |
| ·专业的内涵 | 第13-14页 |
| ·职业的内涵 | 第14页 |
| ·专业与职业的区别和联系 | 第14-15页 |
| ·专业伦理与职业道德 | 第15-17页 |
| ·专业伦理的内涵 | 第15页 |
| ·职业道德的内涵 | 第15-16页 |
| ·专业伦理与职业道德的区别和联系 | 第16-17页 |
| ·专业伦理教育的内涵 | 第17-18页 |
| ·专业工作者应具备的伦理素质 | 第18-21页 |
| ·科学家的伦理素质 | 第18-19页 |
| ·工程师的伦理素质 | 第19页 |
| ·企业家的伦理素质 | 第19-20页 |
| ·公务员的伦理素质 | 第20-21页 |
| 第三章 专业伦理失范的表现及成因分析 | 第21-31页 |
| ·专业伦理失范的表现 | 第21-24页 |
| ·专业伦理失范的成因分析 | 第24-31页 |
| ·经济因素 | 第24-26页 |
| ·社会因素 | 第26-27页 |
| ·制度因素 | 第27-28页 |
| ·教育因素 | 第28-29页 |
| ·法律因素 | 第29-31页 |
| 第四章 专业伦理教育：大学德育改革的趋向 | 第31-47页 |
| ·我国大学德育问题分析 | 第31-37页 |
| ·国家政治本位主义 | 第31-32页 |
| ·忽视学生主体需要 | 第32-33页 |
| ·道德教育统一化 | 第33-34页 |
| ·德育实践性缺失 | 第34页 |
| ·专业伦理教育缺失 | 第34-37页 |
| ·专业伦理教育：大学德育改革的趋向 | 第37-43页 |
| ·实施专业伦理教育是文化素质教育的主要内容 | 第37-39页 |
| ·专业伦理教育体现了德育的实践性 | 第39-40页 |
| ·专业伦理教育是提高德育有效性的重要途径 | 第40-43页 |
| ·实施专业伦理教育，改革德育培养途径 | 第43-47页 |
| ·改革德育课程体系，实施专业伦理教育 | 第43-45页 |
| ·加强与实习单位合作，建立校内外互通的实践德育环境 | 第45-47页 |
| 第五章 结论与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间主要成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |