| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一) 立足于对改革开放以来教育法制价值取向的反思 | 第10-11页 |
| (二) 着眼于对新时期教育法制建设价值取向的塑造 | 第11-12页 |
| 二、选题意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 国内研究现状 | 第13-17页 |
| (二) 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 四、核心概念 | 第19-23页 |
| (一) 法制 | 第19-20页 |
| (二) 法的价值 | 第20-21页 |
| (三) 法制建设的价值取向 | 第21-23页 |
| 五、研究方法 | 第23-25页 |
| (一) 法律解释法 | 第23-24页 |
| (二) 价值分析法 | 第24-25页 |
| (三) 规范分析法 | 第25页 |
| 六、研究思路 | 第25-26页 |
| 七、研究的创新与不足 | 第26-30页 |
| (一) 研究的创新 | 第26-27页 |
| (二) 研究的不足 | 第27-30页 |
| 第一章 教育法制建设的价值取向及其功能 | 第30-50页 |
| 一、教育法制建设的价值取向的概念 | 第30-35页 |
| (一) 教育立法的价值取向 | 第31-32页 |
| (二) 教育司法的价值取向 | 第32-34页 |
| (三) 教育执法的价值取向 | 第34-35页 |
| 二、教育法制建设的价值取向的特征与功能 | 第35-43页 |
| (一) 教育法制建设的价值取向的特征 | 第35-41页 |
| (二) 教育法制建设的价值取向的功能 | 第41-43页 |
| 三、教育法制的价值系统 | 第43-50页 |
| (一) 教育法的外在价值 | 第44-48页 |
| (二) 教育法的程序价值 | 第48-50页 |
| 第二章 我国教育法制价值取向的流变与现状 | 第50-98页 |
| 一、我国教育法制建设价值取向的变迁逻辑与历史脉络 | 第50-58页 |
| (一) 由“效率优先”到“兼顾公平” | 第51-53页 |
| (二) 由“秩序第一”到“适度自由” | 第53-55页 |
| (三) 从“实体正义”到“程序保护” | 第55-58页 |
| 二、我国教育立法价值取向的现状与述评 | 第58-94页 |
| (一) 我国教育立法价值取向的法律规范分析 | 第58-88页 |
| (二) 我国教育立法的理念分析 | 第88-91页 |
| (三) 我国教育立法价值取向的现状述评 | 第91-94页 |
| 三、我国教育司法价值取向现状与述评 | 第94-95页 |
| 四、我国教育执法价值取向现状与述评 | 第95-97页 |
| 五、小结 | 第97-98页 |
| 第三章 我国教育法制的价值冲突及其成因 | 第98-128页 |
| 一、我国教育法的价值冲突的构成 | 第98-106页 |
| (一) 教育法制的价值目标之间的冲突 | 第98-103页 |
| (二) 主体间价值评价标准的冲突 | 第103-106页 |
| 二、“权力与权利”——我国教育法的价值冲突的表现形式 | 第106-115页 |
| (一) 主权与职权——国家教育权解构 | 第106-112页 |
| (二) 国家教育权与四种权利的冲突 | 第112-115页 |
| (三) 我国“权力与权利”冲突的非阶级性本质 | 第115页 |
| 三、我国教育法制的价值冲突的成因 | 第115-127页 |
| (一) 社会变革是根本原因 | 第115-119页 |
| (二) 价值多元化是直接原因 | 第119-122页 |
| (三) 教育的复杂性和教育法制的有限性是内部动因 | 第122-127页 |
| 四、小结 | 第127-128页 |
| 第四章 我国教育法制建设价值取向的校正及落实 | 第128-158页 |
| 一、我国教育法制建设的价值取向的校正 | 第128-142页 |
| (一) 转变教育法制秩序观,保障教育自由 | 第128-132页 |
| (二) 平衡补偿,公平与效率并重 | 第132-137页 |
| (三) 加强权利救济,体现程序正义 | 第137-140页 |
| (四) 树立“人本位”的价值观 | 第140-142页 |
| 二、我国教育法的价值冲突的整合 | 第142-147页 |
| (一) 多元制衡原则 | 第142-144页 |
| (二) 人权原则 | 第144-146页 |
| (三) 合教育性原则 | 第146-147页 |
| (四) 程序正义原则 | 第147页 |
| 三、我国教育法制建设价值取向的落实 | 第147-156页 |
| (一) 加强民主,实现对话 | 第147-150页 |
| (二) 融合教育追求与法制目标 | 第150-153页 |
| (三) 提高立法技术,重视话语实践 | 第153-154页 |
| (四) 促进教育法律文化的形成 | 第154-156页 |
| 四、小结 | 第156-158页 |
| 结论 | 第158-160页 |
| 参考文献 | 第160-168页 |
| 致谢 | 第168-170页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第170页 |