| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 一、 选题缘起 | 第6-7页 |
| 二、 研究意义 | 第7-10页 |
| （一） 理论意义 | 第8-9页 |
| （二） 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究方法与思路 | 第10-12页 |
| （一） 研究方法 | 第10-11页 |
| （二） 研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 中学教师课程领导的理论基础与构建 | 第12-26页 |
| 一、 核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 课程领导 | 第12-13页 |
| （二） 教师课程领导 | 第13-14页 |
| 二、 相关理论基础 | 第14-19页 |
| （一） 分布式领导理论 | 第14-17页 |
| （二） 教师领导力理论 | 第17-19页 |
| 三、 中学教师课程领导的理论架构 | 第19-26页 |
| （一） 研究概况 | 第19-20页 |
| （二） 教师课程领导之内涵 | 第20-21页 |
| （三） 教师课程领导之主体 | 第21-22页 |
| （四） 教师课程领导之角色 | 第22-23页 |
| （五） 教师课程领导之内容 | 第23-26页 |
| 第三章 内蒙古包头市 S 中学教师课程领导的案例研究 | 第26-46页 |
| 一、 S 中学语文教研组众生相 | 第26-36页 |
| 二、 S 中学 Z 老师的教育经历 | 第36-44页 |
| 三、 案例小结与反思 | 第44-46页 |
| 第四章 中学教师课程领导的困境与突围 | 第46-52页 |
| 一、 中学教师课程领导之困境 | 第46-47页 |
| 二、 中学教师课程领导之突围 | 第47-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |