| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第5-16页 |
| 一、问题的提出 | 第5-6页 |
| 二、研究现状 | 第6-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14页 |
| 四、研究意义 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高中思想政治哲学课的教学意义 | 第16-20页 |
| 一、提高分析与解决问题的能力 | 第16-17页 |
| 二、促进创新思维与实践能力的形成 | 第17页 |
| 三、培养正确的人生观与价值观 | 第17-20页 |
| 第三章 高中思想政治哲学课的教学现状 | 第20-26页 |
| 一、教学内容脱离学生的生活实际 | 第21-22页 |
| 二、教学方法过于机械呆板 | 第22-24页 |
| 三、教学手段过于传统僵化 | 第24页 |
| 四、教学评价的方式单一落后 | 第24-26页 |
| 第四章 优化高中思想政治哲学课教学的策略 | 第26-42页 |
| 一、从学生的生活经验出发创设能引起其兴趣的教学情境 | 第26-29页 |
| 二、根据学生的认知起点帮助其构建哲学知识体系 | 第29-33页 |
| 三、设计富有思维深度的系列问题以提升学生的思维品质 | 第33-37页 |
| 四、基于学生的思想热点组织辩论以提升思想教育的针对性 | 第37-38页 |
| 五、通过参与式评价机制提高学生的学习主体性意识 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附件 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-49页 |
| 附件 | 第49页 |
