| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一．选题依据 | 第8-10页 |
| （一） 知识整合和国际教育改革浪潮的推进 | 第8-9页 |
| （二） 我国新课程改革的全新挑战与当今社会的现实需要 | 第9页 |
| （三） 基于对小学语文课堂综合性学习教学现状的反思与研究 | 第9-10页 |
| 二、 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法 | 第11页 |
| （一） 文献分析法 | 第11页 |
| （二） 内容分析法 | 第11页 |
| （三） 案例分析法 | 第11页 |
| 四、 文献综述 | 第11-19页 |
| （一） 国外研究文献综述 | 第11-14页 |
| （二） 国内研究文献综述 | 第14-19页 |
| 五、 创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 语文综合性学习的概述及理论基础 | 第20-28页 |
| 一、 语文综合性学习概述 | 第20-24页 |
| （一） 概念界定 | 第20-22页 |
| （二） 小学语文综合性学习的特点 | 第22-24页 |
| 二、 理论基础 | 第24-28页 |
| （一） 多元智能理论 | 第24-25页 |
| （二） 人本主义学习理论 | 第25页 |
| （三） 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| （四） 活动——经验课程理论 | 第26-28页 |
| 第三章 三个版本综合性学习板块的编制剖析 | 第28-45页 |
| 一、 三个版本小学《语文》综合性学习教材设计的分析 | 第28-38页 |
| （一） 编排体例 | 第29-30页 |
| （二） 知识类型 | 第30-31页 |
| （三） 活动设计 | 第31-33页 |
| （四） 活动方式的选择运用 | 第33-38页 |
| 二、 三个版本小学《语文》综合性学习教材编写的特点 | 第38-45页 |
| （一） 选择话题作为切入点展开 | 第38页 |
| （二） 紧密照应阅读教学 | 第38-41页 |
| （三） 相对独立、自成体系 | 第41-42页 |
| （四） 内容及选择上的开放 | 第42-45页 |
| 第四章 三个版本综合性学习板块的教学策略 | 第45-57页 |
| 一、 教学目标策略 | 第45-47页 |
| （一） 突出综合 | 第45-46页 |
| （二） 强调自主 | 第46页 |
| （三） 加强实践 | 第46-47页 |
| 二、 教学内容策略 | 第47-49页 |
| （一） 围绕语文性，抓住语文基点 | 第47-48页 |
| （二） 注重体现文化陶冶 | 第48-49页 |
| 三、 教学过程策略 | 第49-51页 |
| （一） 重视教师有效组织与引导 | 第49-50页 |
| （二） 注重发挥学生的能动、主体地位 | 第50-51页 |
| 四、 教学评价策略 | 第51-57页 |
| （一） 我国语文综合性学习评价的理念 | 第51-52页 |
| （二） 多元互动的评价策略 | 第52-57页 |
| 第五章 三个版本综合性学习板块存在的问题及改进建议 | 第57-60页 |
| 一、 活动设计过于简单，缺乏整合性 | 第57-58页 |
| 二、 加强可操作性，增加童趣 | 第58-59页 |
| 三、 合理安排课时，加大开放性 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-64页 |
