曾国藩思想政治教育观探析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 序言 | 第8-14页 |
| (一) 课题研究的理论意义和实践意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| (二) 课题相关研究现状综述 | 第9-13页 |
| 1. 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13页 |
| (三) 研究方法和创新点 | 第13-14页 |
| 1. 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 创新点 | 第14页 |
| 一、曾国藩思想政治教育观的形成条件及发展过程 | 第14-19页 |
| (一) 曾国藩思想政治教育观的形成条件 | 第14-17页 |
| 1. 理论来源 | 第14-16页 |
| 2. 现实条件 | 第16-17页 |
| (二) 曾国藩思想政治教育观的发展过程 | 第17-19页 |
| 1. 为官前思想政治教育观的萌芽时期 | 第17-18页 |
| 2. 为官后思想政治教育观的发展时期 | 第18页 |
| 3. 编练湘军后思想政治教育观的成熟时期 | 第18-19页 |
| 二、曾国藩思想政治教育观概述 | 第19-29页 |
| (一) 关于思想政治教育的目的 | 第19页 |
| 1. 培养“内圣外王”的人才 | 第19页 |
| 2. 为曾氏家族培养贤子弟 | 第19页 |
| (二) 关于思想政治教育的内容 | 第19-26页 |
| 1. 修、齐、治、平的人生观、价值观 | 第19-24页 |
| 2. 爱国爱民、廉洁奉公的政治观 | 第24-26页 |
| (三) 关于思想政治教育的原则 | 第26-28页 |
| 1. 知行统一的原则 | 第26-27页 |
| 2. 德才兼备的原则 | 第27页 |
| 3. 因材施教的原则 | 第27-28页 |
| (四) 关于思想政治教育的方法 | 第28-29页 |
| 1. 以身作则 | 第28页 |
| 2. 激励方法 | 第28页 |
| 3. 循循善诱的方法 | 第28-29页 |
| 4. 环境熏陶法 | 第29页 |
| 三、曾国藩思想政治教育观评析 | 第29-39页 |
| (一) 曾国藩思想政治教育观的历史地位 | 第29-32页 |
| 1. 从横向看曾国藩思想政治教育观的历史地位 | 第29-31页 |
| 2. 从纵向看曾国藩思想政治教育观的历史地位 | 第31-32页 |
| (二) 曾国藩思想政治教育观的局限性分析 | 第32-34页 |
| 1. 思想政治教育理论基础方面的局限性 | 第32-33页 |
| 2. 思想政治教育目标的局限性 | 第33页 |
| 3. 思想政治教育内容方面的局限性 | 第33-34页 |
| (三) 曾国藩思想政治教育观的合理性及现代价值 | 第34-39页 |
| 1. 思想政治教育理论基础的合理性方面及现代价值 | 第34-35页 |
| 2. 思想政治教育内容的合理性方面及现代价值 | 第35-37页 |
| 3. 思想政治教育目标设置的合理性及现代价值 | 第37页 |
| 4. 思想政治教育原则、方法的合理性及现代价值 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
