| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 初中《思想品课》地方课程资源开发与利用的意义 | 第14-22页 |
| 第一节 开发与利用地方课程资源有利于增强思想政治教育的教学实效，促进学生道德的发展 | 第14-16页 |
| 第二节 开发与利用地方课程资源有利于提升教师的专业能力 | 第16-17页 |
| 第三节 开发与利用地方课程资源有利于发挥学生的主体性 | 第17-20页 |
| 第四节 开发与利用地方课程资源有利于增加初中《思想品德》课的趣味性 | 第20-22页 |
| 第二章 长沙地区《思想品德》地方课程资源内容、特点 | 第22-30页 |
| 第一节 《思想品德》地方课程资源的内容 | 第23-27页 |
| 第二节 长沙地区初中《思想品德》地方课程资源的特点 | 第27-30页 |
| 一、红色资源突出 | 第27-28页 |
| 二、湖湘文化博大精深 | 第28-30页 |
| 第三章 长沙地区《思想品德》地方课程资源开发中存在的问题及原因 | 第30-41页 |
| 第一节 调研区域选择与样本情况 | 第30-31页 |
| 一、调研区域选定 | 第30页 |
| 二、样本情况 | 第30-31页 |
| 第二节 长沙地区《思想品德》地方课程资源开发中存在的问题 | 第31-35页 |
| 一、没有充分发动教师团队的作用 | 第31-32页 |
| 二、局限在应试考试的范围内 | 第32-33页 |
| 三、忽视学生资源 | 第33-35页 |
| 第三节 长沙地区《思想品德》地方课程资源开发中所存问题的原因分析 | 第35-41页 |
| 一、教师缺乏对《思想品德》地方课程资源开发的兴趣和积极性 | 第35-37页 |
| 二、教师对《思想品德》地方课程资源缺乏整合和筛选 | 第37页 |
| 三、《思想品德》地方课程资源开发与利用缺乏领导与统筹规划 | 第37-38页 |
| 四、教学设备落后，缺乏开发研究资金 | 第38-41页 |
| 第四章 长沙地区《思想品德》地方课程资源开发的实践探索 | 第41-48页 |
| 第一节 遵循教师为主导的原则，引领地方课程资源的开发 | 第41-44页 |
| 一、调动教师积极性 | 第41-42页 |
| 二、培训教师 | 第42-43页 |
| 三、发挥教师的主导作用 | 第43-44页 |
| 第二节 遵循学生为主体的原则，有效利用课堂生成性资源 | 第44-48页 |
| 一、注重学生的自主探究能力 | 第44-46页 |
| 二、贴近学生生活 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
