| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、本论文的研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第13-17页 |
| 三、本论文的研究思路和研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 乡土文化与儿童生命成长 | 第19-31页 |
| 一、乡土中国的历史与现在 | 第19-22页 |
| (—）土地 | 第20-21页 |
| (二）小农经济 | 第21页 |
| (三）群体道德 | 第21-22页 |
| 二、乡土文化：乡村儿童生命成长的根基 | 第22-26页 |
| (一）生活之根 | 第23-24页 |
| (二）成长之源 | 第24-25页 |
| (三）精神之家 | 第25-26页 |
| 三、乡村教育：乡村儿童生命成长的“庇护所” | 第26-31页 |
| (一）之于生活的劳累、艰辛 | 第26-27页 |
| (二）之于成人世界 | 第27-28页 |
| (三）之于现代城市文化 | 第28-31页 |
| 第二章 教材：对乡土价值的遗忘 | 第31-42页 |
| 一、我国乡村小学语文教材编著的特征及其与乡村教育的矛盾 | 第31-36页 |
| (一）统一性与多样性的矛盾 | 第32-34页 |
| (二）现代文明与乡土文化的冲突 | 第34-36页 |
| 二、乡村小学语文教材内容上的倾向及其乡土文化的缺失 | 第36-42页 |
| (一）教材选文：名家名篇 | 第37-38页 |
| (二）教材内容：乡土文化话语的失声 | 第38-39页 |
| (三）教材人物塑造：城市精英与榜样力量 | 第39-42页 |
| 第三章 教师：“磨盘”中的教师自我的丢失 | 第42-51页 |
| 一、离农环境下的乡村小学语文教师的成长经历 | 第42-44页 |
| 二、乡村小学语文教师身份的冲突与尴尬 | 第44-48页 |
| (一）乡村小学语文教师社会身份的迷失 | 第46-47页 |
| (二）乡村小学语文教师文化身份的丧失 | 第47-48页 |
| 三、乡村小学语文教师职业发展中专业性与公共性的双重失落 | 第48-51页 |
| 第四章 学生：乡土的逃离与“无根”的存在 | 第51-57页 |
| 一、现代乡村学生对乡土生活的逃离 | 第51-54页 |
| 二、现代乡村学生对乡土文化的疏离 | 第54-57页 |
| 结语 基于乡村儿童生命成长的小学语文教育 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65-67页 |
