小学生学习状况的性别差异调查及教育策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 概述 | 第11-25页 |
| 第一节 问题的提出及研究的意义 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-15页 |
| 第二节 国内外研究现状及存在的问题 | 第15-21页 |
| 一、国外研究现状 | 第15-17页 |
| 二、国内研究现状 | 第17-21页 |
| 三、目前研究存在的问题 | 第21页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 一、小学生 | 第22页 |
| 二、性别差异 | 第22-23页 |
| 三、学习状况 | 第23页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第23-25页 |
| 一、研究思路 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 小学生学习状况的性别差异调查与分析 | 第25-40页 |
| 第一节 小学生学习状况的性别差异调查与分析 | 第25-27页 |
| 一、调查设计 | 第25-26页 |
| 二、调查实施过程 | 第26-27页 |
| 第二节 调查结果分析与反思 | 第27-40页 |
| 一、调查结果分析 | 第27-37页 |
| 二、调查结果反思 | 第37-40页 |
| 第三章 小学生学习状况的性别差异原因分析 | 第40-51页 |
| 第一节 性别差异的心理原因分析 | 第40-43页 |
| 一、男女生在智力因素上的差异 | 第40-42页 |
| 二、男女生在非智力因素上的差异 | 第42-43页 |
| 第二节 性别差异的社会原因分析 | 第43-45页 |
| 一、父母的期待 | 第43-45页 |
| 二、传统观念的束缚 | 第45页 |
| 第三节 性别差异的学校教育原因分析 | 第45-51页 |
| 一、小学教材的性别偏见 | 第46-47页 |
| 二、教师对待学生"男女有别" | 第47-48页 |
| 三、教学方法的不当 | 第48-49页 |
| 四、教育评价的偏颇 | 第49-51页 |
| 第四章 针对小学生学习状况的性别差异采取有效策略 | 第51-61页 |
| 第一节 改变性别刻板印象 | 第51-52页 |
| 第二节 尝试两性化教育 | 第52-53页 |
| 第三节 教育内容、方法和评价的因性施教 | 第53-55页 |
| 第四节 创设差异性的学习环境 | 第55-57页 |
| 第五节 性别差异转变为教育资源来开发运用 | 第57-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68-70页 |
