| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| ·选题依据和意义 | 第9-11页 |
| ·选题依据 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内外研究评述 | 第15-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究重点、难点与创新 | 第17-19页 |
| ·研究重点 | 第17页 |
| ·研究难点 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 2 相关理论概述与马克思主义民族观教育机制问题的提出 | 第19-27页 |
| ·马克思主义民族观教育的涵义及内容 | 第19-20页 |
| ·“民族”界定与马克思主义民族观 | 第19-20页 |
| ·马克思主义民族观教育的涵义 | 第20页 |
| ·马克思主义民族观教育的内容 | 第20页 |
| ·马克思主义民族观教育的必要性 | 第20-24页 |
| ·完善思想政治教育内容的需要 | 第21-22页 |
| ·发展民族团结进步事业的保证 | 第22-23页 |
| ·保持社会和谐稳定局面的需要 | 第23-24页 |
| ·维护国家统一领土完整的需要 | 第24页 |
| ·马克思主义民族观教育机制问题的提出 | 第24-27页 |
| ·马克思主义民族观教育机制构建的依据 | 第24-26页 |
| ·马克思主义民族观教育机制的基本内涵 | 第26页 |
| ·马克思主义民族观教育机制与思想政治教育机制的关系 | 第26-27页 |
| 3 新疆高校马克思主义民族观教育现状 | 第27-38页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育的现状调查 | 第27-30页 |
| ·师资队伍的主要构成 | 第27-28页 |
| ·学生生源的主要特点 | 第28-29页 |
| ·教育理论的主要来源 | 第29页 |
| ·教育形式的主要表现 | 第29页 |
| ·教育环境的主要场所 | 第29-30页 |
| ·评价方式的主要手段 | 第30页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育存在的问题 | 第30-34页 |
| ·教育主体的主导性不强 | 第30-31页 |
| ·教育对象的认识性偏差 | 第31-32页 |
| ·教育内容的系统性匮乏 | 第32页 |
| ·教育载体的实效性不足 | 第32-33页 |
| ·教育环境的渗透性不显 | 第33页 |
| ·教育评价的科学性不强 | 第33-34页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育存在问题的原因分析 | 第34-38页 |
| ·教育主体对教育活动的把握缺乏相互协调联动 | 第34-35页 |
| ·教育对象对民族意识民族问题缺乏理性认知 | 第35页 |
| ·教育内容在反映学科理论上不够全面系统 | 第35-36页 |
| ·教育载体对研究民族热点问题缺少有机整合 | 第36页 |
| ·教育环境对创建和谐民族关系缺少文化熏染 | 第36页 |
| ·教育评价对评估民族观教育科学性缺少制度规范 | 第36-38页 |
| 4 新疆高校马克思主义民族观教育机制的构建 | 第38-52页 |
| ·马克思主义民族观教育机制构建的原则 | 第38-40页 |
| ·坚持科学性和价值性的统一 | 第38页 |
| ·坚持理论性与实践性的统一 | 第38-39页 |
| ·坚持主体性与主导性的统一 | 第39页 |
| ·坚持社会性与民族性①的统一 | 第39-40页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育机制的构成及运行 | 第40-43页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育机制的要素 | 第41-42页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育的运行机制 | 第42-43页 |
| ·新疆高校马克思主义民族观教育机制功能的实现 | 第43-52页 |
| ·过程机制——民族理论课教材体系向教学体系的转化 | 第45-47页 |
| ·管理机制——评价体系从隐性渗透到制度规范的完善 | 第47-48页 |
| ·保障机制——教育环境从功能缺失向凝聚教化的转变 | 第48-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 附录 1 | 第53-56页 |
| 附录 2 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 在读期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |