数学学习中“会而不懂”现象的调查研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究背景之理论基础 | 第8-9页 |
| ·研究背景之现实依据 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-11页 |
| ·国外研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内研究综述 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-14页 |
| ·课题提出 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 研究基础 | 第14-18页 |
| ·研究理论基础 | 第14-15页 |
| ·什么是会 | 第14页 |
| ·什么是懂 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·“会而不懂”内涵界说 | 第15-16页 |
| ·“会而不懂”概念辨析 | 第16页 |
| ·“会而不懂”的基本特征 | 第16-18页 |
| ·“会而不懂”的广泛性 | 第16-17页 |
| ·“会而不懂”的差异性 | 第17页 |
| ·“会而不懂”的内隐性 | 第17-18页 |
| 第三章 产生“会而不懂”现象的调查研究 | 第18-28页 |
| ·调查研究设计 | 第18页 |
| ·调查内容 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·结果统计分析 | 第18-25页 |
| ·教师的问卷调查结果分析 | 第18-24页 |
| ·学生的访谈调查结果分析 | 第24-25页 |
| ·若干重要结论 | 第25-28页 |
| ·“会而不懂”现象产生的因素 | 第25-26页 |
| ·“会而不懂”研究的价值 | 第26-28页 |
| 第四章 克服“会而不懂”现象的对策研究 | 第28-44页 |
| ·基于教师自身素养的对策分析 | 第28-31页 |
| ·深入研究课标教材 | 第28-29页 |
| ·深入挖掘教材内容 | 第29-30页 |
| ·深入学习科学的教学方式 | 第30-31页 |
| ·基于学生学习策略的对策分析 | 第31-37页 |
| ·基于认知角度的学生学习策略的对策分析 | 第31-36页 |
| ·基于元认知角度的学生学习策略的对策分析 | 第36-37页 |
| ·基于理解性教学的对策分析 | 第37-44页 |
| 第五章 总结与展望 | 第44-46页 |
| ·研究所获得的基本结论 | 第44-45页 |
| ·本研究的不足及对未来的研究展望 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 个人简历 | 第54-56页 |
