| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、 本论题立论依据和意义 | 第10-12页 |
| （一） 立论依据 | 第10-11页 |
| （二） 选题意义 | 第11-12页 |
| 二、 国内外关于大学生人生观养成教育的研究 | 第12-16页 |
| （一） 我国大学生人生观养成教育研究 | 第12-14页 |
| （二） 国外关于大学生人生观的研究 | 第14-16页 |
| 三、 主要研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 马克思主义哲学的方法 | 第16页 |
| （二） 系统科学的方法 | 第16页 |
| （三） 具体科学方法 | 第16-18页 |
| 第一章 基本概念及理论阐释 | 第18-26页 |
| 一、 基本概念 | 第18-22页 |
| （一） 养成教育 | 第18页 |
| （二） 人生 | 第18-19页 |
| （三） 人生观 | 第19-20页 |
| （四） 人生与人生观的关系 | 第20-21页 |
| （五） 人生观与世界观、价值观的关系 | 第21-22页 |
| 二、 科学人生观的理论基础 | 第22-26页 |
| （一） 马克思关于人的本质的基本观点是研究人生观的起点 | 第22-23页 |
| （二） 一定的历史条件和社会关系是人生观形成的现实基础 | 第23-24页 |
| （三） 为人民服务是马克主义人生观的本质特征 | 第24-26页 |
| 第二章 大学生人生观现状及成因分析 | 第26-42页 |
| 一、 大学生人生观现状概述 | 第26-28页 |
| （一） 大学生的人生信仰方面 | 第26页 |
| （二） 大学生的人生目的方面 | 第26-27页 |
| （三） 大学生的人生价值方面 | 第27页 |
| （四） 大学生的人生态度方面 | 第27页 |
| （五） 大学生的人生责任方面 | 第27-28页 |
| （六） 大学生的人生幸福方面 | 第28页 |
| 二、 大学生人生观存在的问题 | 第28-36页 |
| （一） 人生信仰缺失 | 第29-30页 |
| （二） 人生目的迷惘 | 第30-31页 |
| （三） 人生价值扭曲 | 第31-32页 |
| （四） 人生态度消极 | 第32-33页 |
| （五） 人生责任淡薄 | 第33-35页 |
| （六） 人生幸福偏颇 | 第35-36页 |
| 三、 大学生人生观存在问题的成因分析 | 第36-42页 |
| （一） 社会与文化因素的影响 | 第36页 |
| （二） 家庭与家长因素的影响 | 第36-38页 |
| （三） 学习、就业和生活压力的影响 | 第38-39页 |
| （四） 生理与心理因素的影响 | 第39-42页 |
| 第三章 大学生人生观养成教育的实施 | 第42-56页 |
| 一、 大学生人生观养成教育的主要内容 | 第42-47页 |
| （一） 人生信仰养成 | 第42-43页 |
| （二） 人生目的养成 | 第43页 |
| （三） 人生价值养成 | 第43-44页 |
| （四） 人生态度养成 | 第44-45页 |
| （五） 人生责任养成 | 第45-46页 |
| （六） 人生幸福养成 | 第46-47页 |
| 二、 大学生人生观养成教育的基本原则 | 第47-50页 |
| （一） 以学生为本原则 | 第47-48页 |
| （二） 价值主导原则 | 第48页 |
| （三） 求真务实原则 | 第48-49页 |
| （四） 教育与自我教育相统一原则 | 第49页 |
| （五） 民主原则 | 第49-50页 |
| 三、 大学生人生观养成教育的主要途径 | 第50-56页 |
| （一） 用科学理论指导大学生树立正确的人生观 | 第50-51页 |
| （二） 用爱国情怀激发大学生形成爱国主义人生观 | 第51-52页 |
| （三） 用教师的楷模作用发挥思想政治教育的优势 | 第52-54页 |
| （四） 用高尚的校园文化培养大学生正确的人生观 | 第54-56页 |
| 结语：给大学生一个精神支点 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63页 |