| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-13页 |
| ·研究综述 | 第9-12页 |
| ·国外研究综述 | 第9-11页 |
| ·国内研究综述 | 第11-12页 |
| ·本研究的思路与方法 | 第12-13页 |
| 2. 数优生和数困生解应用题策略的对比研究 | 第13-16页 |
| ·两组儿童在解决同一套应用题测试中所用时间对比 | 第13页 |
| ·数优生与数困生在解应用题中每个认知步骤上用时分配对比 | 第13-14页 |
| ·研究结果的综合分析 | 第14-16页 |
| 3. 数学应用题认知障碍的分析 | 第16-20页 |
| ·由复杂的问题情境引起的障碍 | 第16-17页 |
| ·由不理解基本术语的意义引起的障碍 | 第17页 |
| ·由泛化律引起的障碍 | 第17页 |
| ·研究结果的综合分析及理论解释 | 第17-20页 |
| 4. 指导学生解应用题的策略 | 第20-33页 |
| ·常见的几种解应用题策略 | 第20-24页 |
| ·审题策略 | 第20-21页 |
| ·分析策略 | 第21-22页 |
| ·设元策略 | 第22-24页 |
| ·解答和检验评价 | 第24页 |
| ·几种特殊的策略 | 第24-26页 |
| ·画示意图寻找等量关系 | 第24-25页 |
| ·列表法寻找等量关系 | 第25-26页 |
| ·对数学解题策略指导研究的进一步思考 | 第26-30页 |
| ·通过改编训练激活学生思维 | 第27-28页 |
| ·变式训练 | 第28-30页 |
| ·指导学生解应用题策略的教学研究及案例 | 第30-33页 |
| ·"漫画"型 | 第31页 |
| ·对话型 | 第31-32页 |
| ·自编型 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |