小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1 研究的背景与意义 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| ·国外相关研究 | 第12-13页 |
| ·国内相关研究 | 第13-14页 |
| 3 研究目的 | 第14页 |
| 4 研究的方法和创新点 | 第14-17页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究创新点 | 第15-17页 |
| 第2章 学习力：现代学生基础性的文化素质 | 第17-27页 |
| 1 学习力的内涵 | 第17-18页 |
| 2 学习力的构成要素 | 第18-20页 |
| ·学习动力 | 第18-19页 |
| ·学习毅力 | 第19页 |
| ·学习能力 | 第19-20页 |
| 3 提升学生学习力的理论基础 | 第20-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·人本主义学习理论 | 第21页 |
| ·成就归因理论 | 第21-22页 |
| 4 提升小学生学习力的意义 | 第22-24页 |
| ·小学是学校教育的初级阶段 | 第22-23页 |
| ·小学是学生学习力发展的关键期 | 第23页 |
| ·提升学生学习力是促进减负增效的捷径 | 第23-24页 |
| 5 小学生学习力的现状 | 第24-27页 |
| ·研究对象的选择 | 第24页 |
| ·学习力水平整体状况的量化分析 | 第24-25页 |
| ·讨论整体评价 | 第25-27页 |
| 第3章 语文课程提升学生学习力的价值分析 | 第27-33页 |
| 1 语文课程的性质 | 第27-28页 |
| 2 小学语文课程的地位 | 第28页 |
| 3 语文教学 | 第28-33页 |
| ·识字写字教学与学习力 | 第28-29页 |
| ·阅读教学与学习力 | 第29-30页 |
| ·写作教学与学习力 | 第30-31页 |
| ·口语交际教学与学习力 | 第31-33页 |
| 第4章 语文课堂教学中小学生学习力影响因素分析 | 第33-43页 |
| 1 语文教师因素 | 第33-38页 |
| ·教师教育理念 | 第33-35页 |
| ·教师教学能力 | 第35-37页 |
| ·教师榜样 | 第37-38页 |
| 2 语文教学活动 | 第38-40页 |
| ·语文课堂环境因素 | 第38-39页 |
| ·语文课堂教学过程 | 第39-40页 |
| 3 学生学习 | 第40-43页 |
| ·学生学习准备 | 第40页 |
| ·学习态度 | 第40-41页 |
| ·学习习惯 | 第41-43页 |
| 第5章 语文课堂教学中提升学生学习力的策略 | 第43-53页 |
| 1 提高学生自主的学习力 | 第43-47页 |
| ·激发学生学习动机 | 第43-45页 |
| ·培养学生学习毅力 | 第45-46页 |
| ·锻炼学生学习能力 | 第46-47页 |
| 2 教师带动学生学习力 | 第47-53页 |
| ·创设良好的课堂教学环境 | 第47-48页 |
| ·建立科学的课堂评价体系 | 第48-49页 |
| ·帮助学生进行正确的归因 | 第49-50页 |
| ·善于挖掘文本的内涵和价值 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第63页 |
