| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·论文结构 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外对听说教学交际法策略的研究 | 第13-14页 |
| ·国内对听说教学交际法策略的研究 | 第14-16页 |
| 3 交际教学法的相关理论 | 第16-18页 |
| ·交际教学法的定义、特点 | 第16页 |
| ·定义 | 第16页 |
| ·特点 | 第16页 |
| ·交际教学法的相关理论 | 第16-18页 |
| ·海姆斯的交际能力理论 | 第16-17页 |
| ·卡奈尔和斯温的交际能力理论 | 第17页 |
| ·巴克曼的交际语言能力理论 | 第17-18页 |
| 4 新课标下高中英语听说教学现状研究 | 第18-26页 |
| ·听说教学现状调查 | 第18-20页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象及方法 | 第18页 |
| ·问卷内容及数据分析 | 第18-20页 |
| ·存在的问题 | 第20-21页 |
| ·原因分析 | 第21-26页 |
| ·社会环境因素 | 第21-23页 |
| ·教师方面的因素 | 第23页 |
| ·学生方面的因素 | 第23-24页 |
| ·其他方面的因素 | 第24-26页 |
| 5 新课标下解决听说教学问题的交际法策略 | 第26-34页 |
| ·注重听说能力相结合 | 第26-27页 |
| ·注重课堂内外实践的结合 | 第27-28页 |
| ·重视非智力因素的培养 | 第28-30页 |
| ·兴趣的培养 | 第28-29页 |
| ·自信的提高 | 第29页 |
| ·情感的寄托 | 第29-30页 |
| ·营造英语学习氛围，多种感官协调参与 | 第30-31页 |
| ·多媒体辅助，转变课堂教学形式 | 第31页 |
| ·教学示例及分析 | 第31-34页 |
| 6 高中英语听说教学的交际法策略应用调查与反馈 | 第34-37页 |
| ·实验目的 | 第34页 |
| ·实验对象 | 第34页 |
| ·实验方法 | 第34-37页 |
| ·对听力前后测的数据统计和分析 | 第34-36页 |
| ·对口语前后测的数据统计和分析 | 第36-37页 |
| 7 结论 | 第37-38页 |
| ·全文总结 | 第37页 |
| ·本研究的不足之处 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 A 高中英语新课程标准“听”和“说”技能目标 | 第40-42页 |
| 附录 B 对英语听说教学现状的问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录 C 听力前测试题 | 第44-47页 |
| 附录 D 听力后测试卷 | 第47-50页 |
| 附录 E 口语前测图 | 第50-51页 |
| 附录 F 口语后测图 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |