新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 绪言 | 第11-16页 |
| ·研究缘由 | 第11-12页 |
| ·客观原因 | 第11页 |
| ·学生原因 | 第11-12页 |
| ·时代的需求 | 第12页 |
| ·国外和国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13-16页 |
| 2 有效教学理论 | 第16-20页 |
| ·有效教学的涵义 | 第16-17页 |
| ·支持有效教学研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·结构主义教学理论 | 第18-19页 |
| ·人本主义理论 | 第19-20页 |
| 3 初中化学教学现状及影响有效教学的因素 | 第20-26页 |
| ·学生问卷调查情况分析 | 第20-23页 |
| ·影响课堂教学有效性的教师因素 | 第23-24页 |
| ·教师的教育观念 | 第23页 |
| ·教师的智力和智慧、科学文化水平 | 第23-24页 |
| ·教师的教学能力 | 第24页 |
| ·教师的心理状态 | 第24页 |
| ·影响课堂教学有效性的学生因素 | 第24-26页 |
| ·学生个体之间的差异 | 第24-25页 |
| ·学生的学习策略与方法 | 第25页 |
| ·学生的参与度 | 第25-26页 |
| 4 新课程背景下初中化学有效教学的策略 | 第26-41页 |
| ·熟悉教材，了解学情 | 第26页 |
| ·尊重学生，掌握个性 | 第26-27页 |
| ·创设情景优化课堂教学 | 第27页 |
| ·动态生成因势利导 | 第27-28页 |
| ·化学课堂教学中把握最佳的教学时机 | 第28-30页 |
| ·创设教学时机 | 第28-29页 |
| ·捕捉教学时机 | 第29-30页 |
| ·利用教学时机 | 第30页 |
| ·在化学课堂教学中开展小型问题的探究性学习 | 第30-32页 |
| ·理论依据和指导思想 | 第30-31页 |
| ·教学的基本环节 | 第31-32页 |
| ·开展探究性学习需注意的几个问题 | 第32页 |
| ·课堂教学高潮的创设 | 第32-35页 |
| ·妙用师生情感共鸣，推向课堂教学高潮 | 第32-33页 |
| ·善用形象教学手段，掀起课堂教学高潮 | 第33页 |
| ·巧妙设疑启发思维，激起课堂教学高潮 | 第33-34页 |
| ·注意捕捉质疑火花，引向课堂教学高潮 | 第34-35页 |
| ·营造良好的课堂学生心理氛围 | 第35-37页 |
| ·培养师生之间的情感交流 | 第35-36页 |
| ·抓住学生心理，唤起学生的学习欲望 | 第36页 |
| ·激励是活跃课堂心理环境的正催化剂 | 第36页 |
| ·提高自身素质，使课堂教学灵活生动 | 第36-37页 |
| ·纪律是维护良好课堂心理环境的保证 | 第37页 |
| ·学生做好课前预习 | 第37-39页 |
| ·创设问题情境，及时检查完成情况 | 第37-38页 |
| ·标注问题，带着问题听课 | 第38页 |
| ·做课后习题，自我考察预习效果 | 第38-39页 |
| ·做好课后反思 | 第39-41页 |
| ·学生课后对所学知识的梳理贯通与巩固 | 第39页 |
| ·教师对课堂有效教学的教学反思 | 第39-40页 |
| ·教师与教师之间互动的反思 | 第40-41页 |
| 5 有效教学案例 | 第41-49页 |
| 6 实验结果与分析 | 第49-51页 |
| 7.结论与展望 | 第51-53页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| ·本次研究还需继续努力的方向 | 第52页 |
| ·展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
