| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述与问题的提出 | 第13-25页 |
| 1 学业拖延的理论综述 | 第13-18页 |
| ·学业拖延的概念界定 | 第13-15页 |
| ·学业拖延的结构与测量 | 第15-16页 |
| ·学业拖延现状研究及其影响因素 | 第16-18页 |
| ·学业拖延的干预研究 | 第18页 |
| 2 时间管理倾向的理论综述 | 第18-20页 |
| ·时间管理倾向的概念界定 | 第18页 |
| ·时间管理倾向的结构和测量 | 第18-19页 |
| ·时间管理倾向的相关研究 | 第19-20页 |
| 3 学业延迟满足的理论综述 | 第20-24页 |
| ·学业延迟满足的概念界定 | 第20-21页 |
| ·学业延迟满足的研究方法 | 第21-24页 |
| 4 问题的提出 | 第24-25页 |
| ·现有研究的不足 | 第24页 |
| ·问题的提出 | 第24-25页 |
| 第二部分 研究的总体设计 | 第25-27页 |
| 1 研究目的 | 第25页 |
| 2 研究设计 | 第25页 |
| 3 研究假设 | 第25-26页 |
| 4 核心概念的界定 | 第26-27页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第27-37页 |
| 研究一：初中生学业拖延现状的研究 | 第27-32页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究假设 | 第27页 |
| 3 研究方法 | 第27-28页 |
| ·研究被试 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·统计方法 | 第27-28页 |
| 4 研究程序 | 第28页 |
| 5 研究结果 | 第28-32页 |
| ·初中生学业拖延现状 | 第28-29页 |
| ·人口统计学变量与学业拖延的差异分析 | 第29-30页 |
| ·不同年级在学业拖延程度上的事后比较 | 第30-31页 |
| ·不同成绩在学业拖延程度和学业拖延烦恼量表上的事后比较 | 第31页 |
| ·不同亲子关系在学业拖延程度量表上的事后比较 | 第31-32页 |
| 研究二：初中生学业拖延与时间管理倾向、学业延迟满足的关系 | 第32-37页 |
| 1 研究目的 | 第32页 |
| 2 研究假设 | 第32页 |
| 3 研究方法 | 第32-33页 |
| ·研究被试 | 第32页 |
| ·研究工具 | 第32-33页 |
| ·统计方法 | 第33页 |
| 4 研究程序 | 第33页 |
| 5 研究结果 | 第33-37页 |
| ·初中生学业拖延与青少年时间管理倾向、学业延迟满足的相关分析 | 第33-34页 |
| ·初中生学业拖延对学业延迟满足的回归分析 | 第34页 |
| ·初中生学业拖延对时间管理倾向的回归分析 | 第34-35页 |
| ·初中生学业延迟满足在时间管理倾向对学业拖延影响过程中的中介作用分析 | 第35-37页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第37-45页 |
| 1 初中生学业拖延现状讨论 | 第37-38页 |
| ·初中生学业拖延的普遍性和严重性 | 第37页 |
| ·初中生拖延减少愿望 | 第37页 |
| ·总结 | 第37-38页 |
| 2 初中生学业拖延的差异讨论 | 第38-40页 |
| ·不同性别初中生学业拖延的差异 | 第38页 |
| ·不同家庭所在地初中生学业拖延的差异 | 第38页 |
| ·不同年级初中生学业拖延的差异 | 第38-39页 |
| ·不同亲子关系初中生学业拖延的差异 | 第39页 |
| ·不同成绩初中生学业拖延的差异 | 第39页 |
| ·总结 | 第39-40页 |
| 3 初中生时间管理倾向、学业延迟满足和学业拖延的关系讨论 | 第40-42页 |
| ·初中生学业拖延和青少年时间管理倾向的关系 | 第40页 |
| ·初中生学业拖延和学业延迟满足的关系 | 第40-41页 |
| ·学业延迟满足在时间管理倾向和学业拖延之间的中介作用 | 第41页 |
| ·总结 | 第41-42页 |
| 4 本研究对教育教学的启示 | 第42-45页 |
| ·加强时间管理 | 第42-43页 |
| ·培养学业延迟满足能力 | 第43页 |
| ·建立良好的亲子关系 | 第43-45页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第45-47页 |
| 1 研究结论 | 第45页 |
| 2 不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
