| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 三、 研究方法及框架 | 第14-17页 |
| 第一章 学习型学校理论与学习型学校人际关系特征 | 第17-23页 |
| 第一节 学习型学校理论 | 第17-20页 |
| 一、 学校型学校概念界定 | 第17-19页 |
| 二、 构建学习型学校的意义 | 第19-20页 |
| 第二节 学习型学校人际关系的内涵与特征 | 第20-22页 |
| 一、 学习型学校人际关系的内涵 | 第20-21页 |
| 二、 学习型学校人际关系特征 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 中小学校人际关系的调查研究 | 第23-42页 |
| 第一节 研究目的和研究方法 | 第23-24页 |
| 一、 研究目的 | 第23页 |
| 二、 研究对象 | 第23页 |
| 三、 研究工具 | 第23-24页 |
| 四、 研究程序 | 第24页 |
| 五、 数据分析 | 第24页 |
| 第二节 中小学校人际关系的现状 | 第24-37页 |
| 一、 学校领导层人际关系 | 第24-27页 |
| 二、 学校领导与教师人际关系 | 第27-31页 |
| 三、 教师之间人际关系 | 第31-34页 |
| 四、 教师与学生之间人际关系 | 第34-36页 |
| 五、 学生与学生之间人际关系 | 第36-37页 |
| 第三节 不同主体对于学习型学校倡导的人际关系的态度 | 第37-40页 |
| 一、 学校领导对于学习型学校倡导的人际关系的态度 | 第37-38页 |
| 二、 教师对于学习型学校倡导的人际关系的态度 | 第38-39页 |
| 三、 学生对于学习型学校倡导的人际关系的态度 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-42页 |
| 第三章 学习型学校创建中人际关系的调整和完善 | 第42-50页 |
| 第一节 学习型学校创建之前人际关系的调整 | 第42-45页 |
| 一、 以课程、培训的方式进行学习 | 第42-44页 |
| 二、 以训练、咨询的方式进行调整 | 第44-45页 |
| 第二节 学习型学校创建之中人际关系的完善 | 第45-49页 |
| 一、 领导层面人际关系的完善 | 第45-46页 |
| 二、 领导与学校其他成员之间关系的完善 | 第46-47页 |
| 三、 教师与教师之间关系的完善 | 第47-48页 |
| 四、 教师与学生之间关系的完善 | 第48-49页 |
| 五、 学生与学生之间关系的完善 | 第49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |