Abstract | 第1-5页 |
摘要 | 第5-9页 |
1 Introduction | 第9-13页 |
·Background | 第9-10页 |
·Significance and objectives | 第10-11页 |
·Layout of this thesis | 第11-13页 |
2 Theoretical Framework and Literature Review | 第13-21页 |
·Extensive reading | 第13-14页 |
·Definition of extensive reading | 第13-14页 |
·Characteristics of extensive reading | 第14页 |
·Summary | 第14页 |
·Metacognitive strategy | 第14-17页 |
·The definition of metacognition | 第14-15页 |
·The definition of metacognitive strategies | 第15页 |
·Classification of metacognitive strategies | 第15-17页 |
·Metacognitive strategy and extensive reading | 第17-21页 |
3 Methodology of This Study | 第21-27页 |
·Measuring instruments | 第21-22页 |
·Questionnaire | 第21页 |
·Reading comprehension tests | 第21-22页 |
·Weekly record | 第22页 |
·Interview | 第22页 |
·Training material | 第22页 |
·Research questions | 第22页 |
·Data analysis and discussion | 第22页 |
·Meta-cognitive strategy training | 第22-27页 |
·Promoting the students’ awareness of using the strategy of selective attention | 第24页 |
·Setting reading aims and plans | 第24-25页 |
·Fostering the students’ ability to self-monitor | 第25页 |
·Fostering the students’ ability of self-evaluation | 第25-27页 |
4 Results and Discussions | 第27-37页 |
·Data analysis of the metacognitive strategy usage | 第27-29页 |
·The data analysis of the metacognitive strategy usage of the two classes | 第27-28页 |
·The data analysis of the metacognitive strategies use of the three levels’ readers | 第28-29页 |
·The Data analysis of the reading scores | 第29-30页 |
·Data analysis of the pre- and post-tests’ reading scores of three levels’ readers | 第30-32页 |
·The correlation analysis of metacognitive strategies’ usage and the reading scores | 第32-33页 |
·Weekly records | 第33-34页 |
·Interviews | 第34-36页 |
·Summary | 第36-37页 |
5 Conclusion | 第37-39页 |
·Summary of major findings | 第37页 |
·Pedagogical implication | 第37-38页 |
·Limitations of this research | 第38页 |
·Ending | 第38-39页 |
Acknowledgements | 第39-41页 |
Bibliography | 第41-47页 |
Appendix | 第47-54页 |