高校教师职称评审代表作制度研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一) 研究的背景与方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究背景 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1. 关于评审的技术与方法 | 第14-15页 |
| 2. 关于评审制度 | 第15-16页 |
| 3. 关于高校教师职称评审的国际比较研究 | 第16-17页 |
| (三) 基本概念界定 | 第17-20页 |
| 1. 职称 | 第17页 |
| 2. 制度 | 第17-18页 |
| 3. 代表作制度 | 第18-20页 |
| 二、当前高校教师职称评审的基本问题 | 第20-25页 |
| (一) 教学与科研的关系 | 第20-21页 |
| (二) 学术成果数量与质量的关系 | 第21-23页 |
| (三) 质量时代与科研评价的价值取向 | 第23-25页 |
| 三、职称评审中学术评价方式与评价要件的演变 | 第25-34页 |
| (一) 职称评审中学术评价方式的演变 | 第25-31页 |
| 1. 基于专家知识的定性评价 | 第25-27页 |
| 2. 基于文献计量的定量评价 | 第27-29页 |
| 3. 基于系统模型的综合评价 | 第29-31页 |
| (二) 我国职称评审中科研评价要件的变化 | 第31-34页 |
| 四、职称评审代表作制度的理论研究 | 第34-41页 |
| (一) 职称评审代表作制度的内涵 | 第34-35页 |
| (二) 职称评审代表作制度的适用范围 | 第35-41页 |
| 1. 代表作制度适用的职称级别 | 第35-37页 |
| 2. 代表作制度适用的科学领域 | 第37-41页 |
| 五、高校教师职称评审代表作制度的设计 | 第41-57页 |
| (一) 代表作评审的程序设计 | 第41-48页 |
| 1. 代表作申报 | 第41-42页 |
| 2. 科研审查 | 第42-43页 |
| 3. 代表作送审 | 第43-44页 |
| 4. 专家评价 | 第44-46页 |
| 5. 评审结果及处理 | 第46-48页 |
| (二) 代表作评审过程设计应处理好的若干关系 | 第48-52页 |
| 1. 统一标准与弹性标准的关系 | 第48-49页 |
| 2. 校内同行与校外同行的关系 | 第49-50页 |
| 3. 代表作评审与教师考核的关系 | 第50-52页 |
| (三) 代表作评审的制度安排 | 第52-57页 |
| 1. 信息适度公开制度 | 第52-53页 |
| 2. 关联专家回避制度 | 第53-54页 |
| 3. 约束监督制度 | 第54-55页 |
| 4. 申诉救济制度 | 第55-57页 |
| 六、高校教师职称评审代表作制度的保障条件 | 第57-63页 |
| (一) 专家的遴选与专家库的建设 | 第57-58页 |
| (二) 科研成果评价指标体系的建立 | 第58-60页 |
| 1. 科研成果评价指标体系设计应遵循的基本原则 | 第59页 |
| 2. “价值——内容——形式”三级层次的指标体系 | 第59-60页 |
| (三) 职称去中心化与教师激励机制的优化 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
