| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| (三) 研究现状 | 第11-14页 |
| (四) 研究思路、方法及创新点 | 第14-17页 |
| 一、“90后”大学生及人生价值观概述 | 第17-21页 |
| (一) “90后”大学生的界定 | 第17-19页 |
| 1、“90后”大学生的定义 | 第17页 |
| 2、“90后”大学生的特点 | 第17-19页 |
| (二) 人生价值观的界定 | 第19-21页 |
| 1、人生价值观的定义 | 第19页 |
| 2、人生价值观的主要内容 | 第19-21页 |
| 二、“90后”大学生人生价值观的现状及问题分析 | 第21-28页 |
| (一) “90后”大学生人生价值观的现状 | 第21-25页 |
| 1、“90后”大学生人生价值目标现状 | 第21-23页 |
| 2、“90后”大学生人生价值手段现状 | 第23-24页 |
| 3、“90后”大学生人生价值评价现状 | 第24-25页 |
| (二) “90后”大学生人生价值观存在的问题 | 第25-28页 |
| 1、人生价值目标短期化 | 第26页 |
| 2、人生价值评价功利化 | 第26-27页 |
| 3、人生价值观知行脱节 | 第27-28页 |
| 三、“90后”大学生人生价值观存在问题的成因分析 | 第28-38页 |
| (一) 外在客观原因分析 | 第28-35页 |
| 1、社会环境的消极影响 | 第28-32页 |
| 2、学校教育的滞后 | 第32-33页 |
| 3、家庭教育的偏差 | 第33-35页 |
| (二) 内在主观原因探源 | 第35-38页 |
| 1、生理成熟与心理不成熟的矛盾 | 第35-36页 |
| 2、主观愿望积极与自身条件不足的矛盾 | 第36页 |
| 3、部分“90后”大学生对现实的逃避 | 第36-38页 |
| 四、“90后”大学生人生价值观的教育对策 | 第38-50页 |
| (一) 用社会主义核心价值体系引领“90后”大学生 | 第38-40页 |
| 1、坚持马克思主义理论教育 | 第38-39页 |
| 2、加强社会主义共同理想教育 | 第39页 |
| 3、开展民族精神和时代精神教育 | 第39页 |
| 4、践行社会主义荣辱观教育 | 第39-40页 |
| (二) 完善学校教育,发挥学校在人生价值观教育中的主导作用 | 第40-43页 |
| 1、优化校园文化环境 | 第40-41页 |
| 2、发挥课程教育优势 | 第41-42页 |
| 3、加强基层管理队伍建设 | 第42-43页 |
| (三) 重视家庭教育,发挥家庭在人生价值观教育中的基础作用 | 第43-44页 |
| 1、坚持正确教育观念 | 第44页 |
| 2、提高言传身教水平 | 第44页 |
| 3、掌握科学教育方法 | 第44页 |
| (四) 优化社会环境,发挥社会在人生价值观教育中的保障作用 | 第44-47页 |
| 1、营造良好的社会文化氛围 | 第45-46页 |
| 2、加强大众传媒的合理引导 | 第46-47页 |
| (五) 加强自我教育,发挥“90后”大学生个人自身的核心作用 | 第47-50页 |
| 1、认真学习理论知识 | 第47-48页 |
| 2、积极投身社会实践 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间取得的相关研究成果 | 第53-54页 |
| 关于“90后”大学生人生价值观的调查问卷 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
