| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-11页 |
| （二） 选题的意义 | 第11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-15页 |
| （四） 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 一、《初等与中等教育法案》出台的历史背景 | 第16-25页 |
| （一） 美国20世纪中后期基础教育改革走向 | 第16-21页 |
| （二） 公立学校的跌宕发展 | 第21-25页 |
| 二、《初等与中等教育法案》制定缘由及修订过程 | 第25-30页 |
| （一） ESEA制定的缘由 | 第25-27页 |
| （二） ESEA的制定过程 | 第27-29页 |
| （三） ESEA的几次重大意义的重新授权 | 第29-30页 |
| （四） 奥巴马推动ESEA重新授权的原因 | 第30页 |
| 三、《改革蓝图》的文本结构与主要内容 | 第30-43页 |
| （一） 《改革蓝图》提案的文本结构 | 第30-37页 |
| （二） 《改革蓝图》促进基础教育均衡体系 | 第37-40页 |
| （三） 美国联邦政府的教育拨款 | 第40-42页 |
| （四） 奥巴马《改革蓝图》重新授权ESEA面临的问题 | 第42-43页 |
| 四 美国基础教育政策的发展趋势与启示 | 第43-49页 |
| （一） 构建科学合理的教师和校长评价标准是开展基础教育改革的关键 | 第44-45页 |
| （二）加大基础教育经费投入是实施基础教育改革的有力保障 | 第45-46页 |
| （三） 关键措施优先推动基础教育发展的有效途径 | 第46-47页 |
| （四） 竞争卓越与激励创新是基础教育改革的新思路 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
