| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 研究目的和意义 | 第10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-12页 |
| 一、高等教育管理中的政府角色研究 | 第11页 |
| 二、高等教育评估中的政府行为研究 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 一、研究内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 高等教育评估中政府角色研究的理论依据 | 第13-19页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 一、高等教育的准公共物品特性 | 第13页 |
| 二、高等教育评估 | 第13-14页 |
| 三、政府角色 | 第14页 |
| 第二节 高等教育管理学理论 | 第14-15页 |
| 第三节 新公共服务理论 | 第15-16页 |
| 第四节 治理理论 | 第16-19页 |
| 第三章 我国高等教育评估中的政府角色及实践中的利弊分析 | 第19-32页 |
| 第一节 我国高等教育评估的发展历程 | 第19-23页 |
| 一、政府评估的初起阶段 | 第19页 |
| 二、政府评估的试点阶段 | 第19-20页 |
| 三、政府评估的推广阶段 | 第20-23页 |
| 第二节 我国政府在高等教育评估中的角色分析 | 第23-26页 |
| 一、教育部高等教育教学评估中心的法定职责 | 第23-24页 |
| 二、我国高等教育评估工作中的政府行为 | 第24-25页 |
| 三、我国高等教育评估工作中的政府角色 | 第25-26页 |
| 第三节 政府在高等教育评估中发挥的积极作用 | 第26-29页 |
| 一、政府评估推动了我国高等教育体制改革 | 第27页 |
| 二、政府有效地推进了高等教育评估的法制化、规范化的进程 | 第27-28页 |
| 三、政府推动了我国高等教育评估的理论研究 | 第28页 |
| 四、政府评估促进了对高校的建设和投入 | 第28-29页 |
| 第四节 高等教育评估中政府集权方式存在的不利影响 | 第29-32页 |
| 一、评估主体单一，影响评估的公平性和真实性 | 第29页 |
| 二、评估指标单一，不利学校多样化发展 | 第29-30页 |
| 三、政府评估信息不全、专业性不强，导致评估失真 | 第30页 |
| 四、挫伤了高校、中介机构和民众对评估的参与积极性 | 第30-31页 |
| 五、缺少元评估，政府行为缺少监督 | 第31-32页 |
| 第四章 重塑我国高等教育评估中政府角色的对策建议 | 第32-37页 |
| 第一节 变集权者为督导者和服务者 | 第32-33页 |
| 一、从主角到导演，实现督导角色 | 第32页 |
| 二、变统治为治理，实现服务角色 | 第32-33页 |
| 第二节 做高等教育评估的制度完善者 | 第33-34页 |
| 一、用制度促进评估资源优化配置 | 第33页 |
| 二、用制度保障评估的科学性和透明性 | 第33-34页 |
| 第三节 做评估中介机构的扶持者和监察者 | 第34-37页 |
| 一、评估中介机构在高等教育评估中的重要作用 | 第34-35页 |
| 二、政府对评估中介机构进行扶持和监察 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第42页 |