| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-25页 |
| ·问题提出 | 第8-11页 |
| ·交叉学科是解决复杂问题的有效途径 | 第8-9页 |
| ·交叉学科是推动科学进步的重要力量 | 第9页 |
| ·交叉学科是培养创新人才的巨大源泉 | 第9-11页 |
| ·文献综述 | 第11-21页 |
| ·国内研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-20页 |
| ·中外研究现状述评 | 第20-21页 |
| ·研究框架 | 第21-23页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究意义 | 第23-25页 |
| ·理论意义 | 第23-24页 |
| ·实践意义 | 第24-25页 |
| 第二章 交叉学科博士生培养的理论研究 | 第25-41页 |
| ·交叉学科的概念与分类 | 第25-33页 |
| ·学科的概念 | 第25-26页 |
| ·交叉学科的概念 | 第26-28页 |
| ·交叉学科的分类 | 第28-33页 |
| ·交叉学科博士生培养的理论问题研究 | 第33-41页 |
| ·交叉学科博士生培养的内外部条件 | 第33-37页 |
| ·交叉学科博士生培养特征 | 第37-39页 |
| ·交叉学科博士生培养要素构成 | 第39-41页 |
| 第三章 美国研究型大学交叉学科博士生培养 | 第41-71页 |
| ·美国研究型大学交叉学科博士生培养现状 | 第41-44页 |
| ·美国研究型大学交叉学科博士生培养案例研究 | 第44-66页 |
| ·自然及工程技术科学领域交叉学科博士生培养 | 第44-52页 |
| ·人文社会科学领域交叉学科博士生培养 | 第52-59页 |
| ·自然及工程技术科学与人文社会科学领域之间交叉学科博士生培养 | 第59-66页 |
| ·美国研究型大学交叉学科博士生培养特点分析 | 第66-71页 |
| ·三类交叉学科博士生项目特点的异同分析 | 第67-68页 |
| ·三类交叉学科博士生人才培养特点的异同分析 | 第68-71页 |
| 第四章 我国研究型大学交叉学科博士生培养 | 第71-80页 |
| ·培养现状 | 第71-78页 |
| ·政策分析 | 第71-73页 |
| ·案例研究 | 第73-78页 |
| ·问题分析 | 第78-80页 |
| 第五章 结论与建议 | 第80-84页 |
| ·交叉学科博士生项目建设 | 第80-81页 |
| ·坚持以问题为导向，服务社会为宗旨 | 第80-81页 |
| ·开展科研交流活动，建立合作伙伴关系 | 第81页 |
| ·交叉学科博士生人才培养 | 第81-84页 |
| ·制定有针对性的培养目标 | 第81-82页 |
| ·建立科学合理的课程结构 | 第82页 |
| ·提供完善的咨询指导服务 | 第82页 |
| ·构建系统的科研训练机制 | 第82-83页 |
| ·形成有效的质量评价体系 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文与科研情况 | 第92-94页 |