| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-15页 |
| 第一章 民国早期(1912-1927)中小学教科书的发展 | 第15-33页 |
| 第一节 修订清末自编教科书 | 第15-17页 |
| 第二节 编写适应时代的新教科书 | 第17-22页 |
| 一、中华书局的不懈探索 | 第17-19页 |
| 二、商务印书馆的新举措 | 第19-21页 |
| 三、其他书局的参与——以世界书局为例 | 第21-22页 |
| 第三节 复古主义教育思潮下的教科书走向 | 第22-24页 |
| 第四节 新文化运动与教科书改革 | 第24-28页 |
| 一、实用主义理论下教科书的变革 | 第24-25页 |
| 二、国语运动与白话文教科书的诞生 | 第25-28页 |
| 第五节 编审制对教科书发展的历史贡献 | 第28-33页 |
| 一、南京临时政府的教科书编审制 | 第28-31页 |
| 二、北洋军阀政府的教科书编审制 | 第31-33页 |
| 第二章 南京国民政府时期(1927-1949)中小学教科书的发展 | 第33-48页 |
| 第一节 抗战前十年的中小学教科书 | 第33-37页 |
| 一、"三民主义"教育宗旨的确立与中小学教科书 | 第33-35页 |
| 二、中小学教科书编写的特点 | 第35-37页 |
| 第二节 抗日战争时期的中小学教科书 | 第37-42页 |
| 一、"抗战教育"与中小学教科书 | 第38-39页 |
| 二、战时条件下的中小学教科书供给 | 第39-40页 |
| 三、战时中小学教科书编写的特点 | 第40-42页 |
| 第三节 "复员时期"的中小学教科书 | 第42-45页 |
| 一、教育政策与中小学教科书 | 第42-43页 |
| 二、中小学教科书编写的新特点 | 第43-45页 |
| 第四节 编审制对教科书事业的推进 | 第45-48页 |
| 第三章 民国时期中小学教科书发展的基本认识 | 第48-62页 |
| 第一节 中小学教科书发展的基本线索 | 第48-54页 |
| 一、教科书内容——"科学"战胜"经学" | 第48-50页 |
| 二、教科书体裁形式——"白话"取代"文言" | 第50-52页 |
| 三、教科书编写体例——"传统"趋向"现代" | 第52-53页 |
| 四、教科书编写思想——注重"教"到注重"学" | 第53-54页 |
| 第二节 中小学教科书发展的基本经验 | 第54-58页 |
| 一、教育行政制度的保障 | 第54-55页 |
| 二、民营出版机构的良性竞争 | 第55-57页 |
| 三、编辑出版者的使命感 | 第57-58页 |
| 第三节 民国时期中小学教科书发展的评价 | 第58-62页 |
| 一、较好地处理了教科书编写中继承与创新的关系 | 第58-59页 |
| 二、形成了政府、市场二元结合的编辑模式 | 第59页 |
| 三、文、理科教科书编写比例的失衡 | 第59-62页 |
| 第四章 民国时期中小学教科书发展的现代启示 | 第62-68页 |
| 第一节 教科书编写的附属性与独立性博弈 | 第62-65页 |
| 一、从政权的更迭看教科书的附属性 | 第62-63页 |
| 二、从教育的变革看教科书的独立性 | 第63-65页 |
| 第二节 教科书编写的统一性与多样性结合 | 第65-68页 |
| 一、审定制的确立对教科书编写的统一导向性 | 第65页 |
| 二、民营出版机构对教科书编写的多样性贡献 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |