| 中文摘要 | 第1-3页 |
| English abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究对象:高中历史反思性教学 | 第10-12页 |
| (一)反思性教学的含义 | 第10页 |
| (二)反思性教学的发展简况 | 第10页 |
| (三)反思性教学与常规性教学的异同。 | 第10-11页 |
| (四)反思性教学在历史新课程改革中的重大意义 | 第11页 |
| (五)学术动态 | 第11-12页 |
| 二、资料来源 | 第12页 |
| 三、体系说明 | 第12-13页 |
| 第二章 高中历史反思性教学合理性的探究 | 第13-22页 |
| 一、高中历史反思性教学主体合理性的探究 | 第13-15页 |
| (一)教师是学生学习的促进者 | 第13-14页 |
| (二)学生是历史学习的主体 | 第14-15页 |
| 二、高中历史反思性教学目的合理性探究 | 第15-17页 |
| (一)学生"学会学习" | 第15-16页 |
| (二)教师协同发展,"学会教学" | 第16-17页 |
| 三、高中历史反思性教学工具合理性探究 | 第17-22页 |
| (一)用新的"课程观"取代旧的"教材观" | 第17-18页 |
| (二)新课程下高中历史教学方式的嬗变 | 第18-22页 |
| 第三章 高中历史教师如何进行有效教学反思 | 第22-28页 |
| 一、通过"超自我"的视角进行行动研究,在反思中"学会教学" | 第22-25页 |
| (一)自我提问反思法 | 第22页 |
| (二)撰写反思日记 | 第22-23页 |
| (三)利用Blog进行自我反思 | 第23-25页 |
| 二、开展同伴交流,实现自我超越 | 第25-26页 |
| (一)同一教研组教师之间的交流 | 第25-26页 |
| (二)不同学科教师之间的交流。 | 第26页 |
| (三)与其他学校教师的交流 | 第26页 |
| 三、通过学生的视角进行反思性教学 | 第26-28页 |
| (一)通过回顾自己作为学生时的体验来反观自己的历史教学 | 第26页 |
| (二)通过学生的行为表现来反思自己的教学过程 | 第26-28页 |
| 结论 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 致谢 | 第32页 |