| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 课题提出的背景 | 第9-13页 |
| ·时代发展的要求 | 第9页 |
| ·课程改革的需要 | 第9-10页 |
| ·新课程改革对学生的问题意识提出了要求 | 第9-10页 |
| ·新课程改革对教师的问题意识提出了要求 | 第10页 |
| ·学生个体发展的需要 | 第10-11页 |
| ·培养学生的问题意识，有助于学生认知发展 | 第10-11页 |
| ·培养学生的问题意识，有助于学生创新能力的提高 | 第11页 |
| ·培养学生的问题意识，有利于学生的主体性发展 | 第11页 |
| ·培养高师学生问题意识是高师学生的现状决定的 | 第11-13页 |
| 2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外对问题意识的研究 | 第13-14页 |
| ·国内对问题意识的研究 | 第14-18页 |
| 3 与本研究论题相关概念的界定与内涵阐释 | 第18-23页 |
| ·关于“问题” | 第18-19页 |
| ·中外学者对问题概念的论述 | 第18页 |
| ·问题的类别 | 第18-19页 |
| ·提问能力和提出问题 | 第19-20页 |
| ·问题意识 | 第20-23页 |
| ·我国学者对“问题意识”概念的论述 | 第20-21页 |
| ·问题意识的特点 | 第21页 |
| ·笔者对问题意识的两点补充认识 | 第21-23页 |
| 4 研究的理论依据与可行性分析 | 第23-27页 |
| ·本研究的理论依据 | 第23-25页 |
| ·脑科学有关研究成果对本研究的启示 | 第23页 |
| ·建构主义理论对本研究的启示 | 第23-24页 |
| ·主体性教育理论 | 第24-25页 |
| ·认知失调理论 | 第25页 |
| ·利用化学实验教学培养高师学生问题意识的可行性分析 | 第25-27页 |
| ·化学实验能够极大地调动学生的兴趣 | 第25页 |
| ·利用实验来创设问题情境，有利于使学生快速进入问题之中 | 第25-26页 |
| ·化学实验增加了学生问题的来源 | 第26页 |
| ·实验教学有利于学生对问题作出及时的反应，强化问题意识 | 第26-27页 |
| 5 在化学实验教学中培养高师学生问题意识的实践 | 第27-56页 |
| ·实践研究的对象、时间、地点 | 第27页 |
| ·实验教学内容的选择 | 第27-28页 |
| ·培养高师学生问题意识的实验教学策略与方法 | 第28-44页 |
| ·创设轻松自由的课堂环境 | 第28-29页 |
| ·通过创设问题情境，引发学生的思考 | 第29-31页 |
| ·“化学学习日志”在培养高师学生问题意识中的应用 | 第31-35页 |
| ·在实验教学中引导学生积极思维 | 第35-39页 |
| ·在实验室操作过程中培养高师学生的问题意识 | 第39-44页 |
| ·“以问题为中心的化学实验设计教学模式”的实践 | 第44-48页 |
| ·以问题为中心的课堂教学模式 | 第45页 |
| ·‘以问题为中心的化学实验设计教学模式”简介 | 第45页 |
| ·例析“以问题为中心的化学实验设计教学模式”在教学中的应用 | 第45-48页 |
| ·在实验教学中培养高师学生问题意识的几点体会 | 第48-51页 |
| ·注意思维定势对问题意识发展的阻碍 | 第48-50页 |
| ·教学中要注意对象的特点 | 第50-51页 |
| ·实验教学效果的评价 | 第51-56页 |
| ·对学生问题意识的提高方面 | 第51-54页 |
| ·对学生将来职业发展的影响 | 第54-56页 |
| 6 研究的结果与反思 | 第56-61页 |
| ·研究的结果 | 第56-57页 |
| ·化学实验教学是培养高师学生问题意识的有效途径 | 第56页 |
| ·在培养高师学生问题意识的实验教学中教师扮演重要角色 | 第56-57页 |
| ·研究的反思 | 第57-61页 |
| ·高师学生问题意识的培养任重道远 | 第57-58页 |
| ·高师学生问题意识的培养有其特殊性 | 第58页 |
| ·高师教育改革是培养高师学生问题意识的重要外部条件 | 第58-59页 |
| ·本研究存在的不足和有待解决的问题 | 第59-61页 |
| 7 参考文献 | 第61-64页 |
| 8 附录 | 第64-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
