初中学校心理咨询的德育意义
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 前言 | 第7页 |
| 一、初中学校德育的困境 | 第7-11页 |
| （一） 初中学生的心理特点 | 第8-9页 |
| 1. 学习能力强对外界的认识容易走极端 | 第8页 |
| 2. 情绪不稳定容易出现过激情绪状态 | 第8-9页 |
| 3. 意志力相对薄弱自我控制能力弱 | 第9页 |
| 4. 性成熟带来的困扰导致行为问题 | 第9页 |
| （二） 传统德育工作相对现代社会的滞后表现 | 第9-11页 |
| 1. 德育工作的“一过性” | 第9页 |
| 2. 重知识轻能力的教育 | 第9-10页 |
| 3. 重一般灌输轻个性培养的教育 | 第10页 |
| 4. 教学方法机械简单 | 第10-11页 |
| 二、初中学校心理咨询的德育意义 | 第11-14页 |
| （一） 初中学校心理咨询的理论基础 | 第11-12页 |
| 1. 心理学视野里的德育目标 | 第11页 |
| 2. 人格教育的实践意义和实践方法 | 第11-12页 |
| （二） 初中学校心理咨询的模式 | 第12-14页 |
| 三、初中学校心理咨询的德育效果 | 第14-35页 |
| （一） 个体心理咨询的德育效果 | 第14-22页 |
| 1、对“偷窃行为”学生的德育效果 | 第14-18页 |
| 2、个体咨询对“网络成瘾”学生的德育效果 | 第18-22页 |
| （二） 团体心理咨询的德育效果 | 第22-28页 |
| 1、团体心理咨询中的价值观教育 | 第22-25页 |
| 2、团体心理咨询中的性教育 | 第25-28页 |
| （三） 初中学校心理咨询的德育功能 | 第28-32页 |
| 1. 培养学生健全的人格 | 第28-31页 |
| 2. 培养学生探寻深层次的幸福感 | 第31-32页 |
| （四） 新时期初中学校德育工作的发展趋势 | 第32-35页 |
| 1. 区分德育问题和心理问题提高德育效率 | 第32-33页 |
| 2. 心理咨询不可以完全取代德育工作 | 第33-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-46页 |
| 致谢辞 | 第46-47页 |
