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地方教师培训管理有效性研究

摘要第1-5页
英文摘要第5-10页
1 导论第10-20页
   ·问题的提出第10-11页
   ·国内外教师培训管理有效性相关文献综述第11-15页
     ·国内学者有关教师培训管理有效性的观点第11-13页
     ·国外学者有关教师培训管理有效性的观点第13-14页
     ·国内外学者有关教师培训管理有效性的观点简单评析第14-15页
   ·研究目的、意义与方法第15-16页
     ·研究目的第15页
     ·研究意义第15页
     ·研究方法第15-16页
   ·基本概念界定第16-20页
     ·教师培训第16-17页
     ·管理第17-18页
     ·有效与有效性第18-20页
2 地方教师培训管理有效性的衡量标准第20-24页
   ·教师满意度的衡量标准第20-21页
     ·培训教师满意度的衡量标准第20-21页
     ·受训教师满意度的衡量标准第21页
   ·送培学校满意度的衡量标准第21-22页
   ·教育主管部门满意度的衡量标准第22页
   ·教师培训管理有效性衡量标准的制度性保证第22-24页
3 地方教师培训管理有效性现状与影响分析第24-34页
   ·问卷调查分析第24-26页
     ·问卷调查所涉及到的对象第24-25页
     ·问卷调查概述第25页
     ·对教师培训管理有效性认识与需求第25-26页
   ·地方教师培训管理有效性现状调查报告第26-30页
     ·受训教师对教师培训管理满意度现状第26-27页
     ·受训教师对培训与现实工作的结合程度的满意度第27-28页
     ·受训教师对培训内容、时间、培训教师讲课水平及培训组织管理的意度第28页
     ·培训教师对教师培训管理不满意度第28页
     ·送培学校对教师培训管理不满意度第28-29页
     ·教育主管部门对教师培训管理的满意度第29-30页
   ·地方教师培训管理有效性满意度差的原因分析第30-34页
     ·受训教师对教师培训管理满意度低的原因分析第31页
     ·受训教师对培训课程与现实工作的结合程度的满意度低的原因分析第31页
     ·受训教师对培训内容、时间、培训教师讲课水平及培训组织管理的满意度低的原因分析第31-32页
     ·培训教师对教师培训管理的满意度低的原因分析第32页
     ·送培学校对教师培训管理满意度低的原因分析第32-33页
     ·教育主管部门对教师培训管理满意度低的原因分析第33-34页
4 影响地方教师培训管理有效性的因素分析第34-40页
   ·教师进修学校管理者观念因素分析第34-35页
   ·基层学校管理者观念因素分析第35-36页
   ·受训教师对教师培训管理有效性的认识因素分析第36-37页
   ·法律、政策理解贯彻因素分析第37-38页
   ·教师培训管理体制和机制因素分析第38-40页
5 提高地方教师培训管理有效性的初步思考第40-56页
   ·转变教师培训管理的观念第40-42页
   ·改革教师培训第42-45页
     ·行政运行机制的构建第42-43页
     ·业务运行机制的建立第43-45页
       ·教师培训的日常管理第43页
       ·教师培训中的教学管理第43-45页
   ·建立教师职业培训技能体系(课程体系)和职业道德体系(职业修养体系)第45-47页
     ·建立教师职业培训技能体系(课程体系)第45-46页
     ·建立职业道德体系(职业修养体系)第46-47页
   ·制定建立健全教师培训管理有效性的制度体系第47-51页
     ·制定合理的评估制度第47-48页
     ·制定合理的教师培训管理责任制度第48-50页
     ·制定合理的教师激励制度第50-51页
   ·营造教师培训管理的氛围文化第51-54页
     ·营造教师培训管理氛围文化可提高教师培训管理的有效性第51-53页
     ·教师培训管理氛围文化的营造与运用第53-54页
   ·建立高等学校、教师进修学校和基层学校教师培训共同体第54-56页
6 结束语第56-58页
   ·本研究的总结第56页
   ·本研究的不足之处第56页
   ·今后研究发展的方向第56-58页
致谢第58-60页
参考文献第60-61页
附录一第61-65页
附录二第65-67页
附录三第67页

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