摘要 | 第1-5页 |
英文摘要 | 第5-10页 |
1 导论 | 第10-20页 |
·问题的提出 | 第10-11页 |
·国内外教师培训管理有效性相关文献综述 | 第11-15页 |
·国内学者有关教师培训管理有效性的观点 | 第11-13页 |
·国外学者有关教师培训管理有效性的观点 | 第13-14页 |
·国内外学者有关教师培训管理有效性的观点简单评析 | 第14-15页 |
·研究目的、意义与方法 | 第15-16页 |
·研究目的 | 第15页 |
·研究意义 | 第15页 |
·研究方法 | 第15-16页 |
·基本概念界定 | 第16-20页 |
·教师培训 | 第16-17页 |
·管理 | 第17-18页 |
·有效与有效性 | 第18-20页 |
2 地方教师培训管理有效性的衡量标准 | 第20-24页 |
·教师满意度的衡量标准 | 第20-21页 |
·培训教师满意度的衡量标准 | 第20-21页 |
·受训教师满意度的衡量标准 | 第21页 |
·送培学校满意度的衡量标准 | 第21-22页 |
·教育主管部门满意度的衡量标准 | 第22页 |
·教师培训管理有效性衡量标准的制度性保证 | 第22-24页 |
3 地方教师培训管理有效性现状与影响分析 | 第24-34页 |
·问卷调查分析 | 第24-26页 |
·问卷调查所涉及到的对象 | 第24-25页 |
·问卷调查概述 | 第25页 |
·对教师培训管理有效性认识与需求 | 第25-26页 |
·地方教师培训管理有效性现状调查报告 | 第26-30页 |
·受训教师对教师培训管理满意度现状 | 第26-27页 |
·受训教师对培训与现实工作的结合程度的满意度 | 第27-28页 |
·受训教师对培训内容、时间、培训教师讲课水平及培训组织管理的意度 | 第28页 |
·培训教师对教师培训管理不满意度 | 第28页 |
·送培学校对教师培训管理不满意度 | 第28-29页 |
·教育主管部门对教师培训管理的满意度 | 第29-30页 |
·地方教师培训管理有效性满意度差的原因分析 | 第30-34页 |
·受训教师对教师培训管理满意度低的原因分析 | 第31页 |
·受训教师对培训课程与现实工作的结合程度的满意度低的原因分析 | 第31页 |
·受训教师对培训内容、时间、培训教师讲课水平及培训组织管理的满意度低的原因分析 | 第31-32页 |
·培训教师对教师培训管理的满意度低的原因分析 | 第32页 |
·送培学校对教师培训管理满意度低的原因分析 | 第32-33页 |
·教育主管部门对教师培训管理满意度低的原因分析 | 第33-34页 |
4 影响地方教师培训管理有效性的因素分析 | 第34-40页 |
·教师进修学校管理者观念因素分析 | 第34-35页 |
·基层学校管理者观念因素分析 | 第35-36页 |
·受训教师对教师培训管理有效性的认识因素分析 | 第36-37页 |
·法律、政策理解贯彻因素分析 | 第37-38页 |
·教师培训管理体制和机制因素分析 | 第38-40页 |
5 提高地方教师培训管理有效性的初步思考 | 第40-56页 |
·转变教师培训管理的观念 | 第40-42页 |
·改革教师培训 | 第42-45页 |
·行政运行机制的构建 | 第42-43页 |
·业务运行机制的建立 | 第43-45页 |
·教师培训的日常管理 | 第43页 |
·教师培训中的教学管理 | 第43-45页 |
·建立教师职业培训技能体系(课程体系)和职业道德体系(职业修养体系) | 第45-47页 |
·建立教师职业培训技能体系(课程体系) | 第45-46页 |
·建立职业道德体系(职业修养体系) | 第46-47页 |
·制定建立健全教师培训管理有效性的制度体系 | 第47-51页 |
·制定合理的评估制度 | 第47-48页 |
·制定合理的教师培训管理责任制度 | 第48-50页 |
·制定合理的教师激励制度 | 第50-51页 |
·营造教师培训管理的氛围文化 | 第51-54页 |
·营造教师培训管理氛围文化可提高教师培训管理的有效性 | 第51-53页 |
·教师培训管理氛围文化的营造与运用 | 第53-54页 |
·建立高等学校、教师进修学校和基层学校教师培训共同体 | 第54-56页 |
6 结束语 | 第56-58页 |
·本研究的总结 | 第56页 |
·本研究的不足之处 | 第56页 |
·今后研究发展的方向 | 第56-58页 |
致谢 | 第58-60页 |
参考文献 | 第60-61页 |
附录一 | 第61-65页 |
附录二 | 第65-67页 |
附录三 | 第67页 |