民族村落中的教师--文化场视域下教师发展的个案研究
| 独创性声明 | 第1页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第2-3页 |
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-27页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-12页 |
| (二) 基本概念 | 第12-18页 |
| (三) 文献综述 | 第18-24页 |
| (四) 本研究的思路与方法 | 第24-27页 |
| 一、民族村落的选择与研究意义 | 第27-44页 |
| (一) 迈向文化的解释理论 | 第27-31页 |
| (二) 注重关系的场论 | 第31-32页 |
| (三) 研究个案的选择 | 第32-40页 |
| (四) 研究的目标与意义 | 第40-44页 |
| 二、教师发展文化场的构成及特点 | 第44-55页 |
| (一) 教师发展文化场界说 | 第44-46页 |
| (二) 教师发展文化场的构成 | 第46-52页 |
| (三) 教师发展文化场的特点 | 第52-55页 |
| 三、教师发展文化场中的事件及其意义 | 第55-81页 |
| (一) 泪光中成长的信念 | 第55-60页 |
| (二) 拓展的学校 | 第60-70页 |
| (三) 民族家庭的力量 | 第70-73页 |
| (四) 民族文化情结 | 第73-81页 |
| 四、教师发展的文化规约 | 第81-101页 |
| (一) 跨文化语境中教师的主观文化体验 | 第81-84页 |
| (二) 文化场中教师发展的动态历程 | 第84-95页 |
| (三) 教师发展的文化机制 | 第95-101页 |
| 五、教师发展的文化路向 | 第101-111页 |
| (一) 跨文化语境中的教育选择 | 第101-103页 |
| (二) 教师发展的文化困境 | 第103-105页 |
| (三) 教师发展的文化支持 | 第105-109页 |
| (四) 跨文化语境中教师发展的走向 | 第109-111页 |
| 参考文献 | 第111-119页 |
| 后记 | 第119页 |
