| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、导论 | 第7-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-14页 |
| (三) 有关概念的界定 | 第14-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 二 章丘市农村中心小学校本培训现状调查 | 第17-29页 |
| (一) 章丘市农村中心小学校本培训的现状 | 第18-26页 |
| (二) 章丘市农村中心小学校本培训存在的问题 | 第26-29页 |
| 三 农村中心小学校本培训问题的归因分析 | 第29-31页 |
| (一) 校本培训缺乏必要的理论指导 | 第29-30页 |
| (二) 对传统培训内容、方式的习惯性依赖 | 第30页 |
| (三) 任务式的培训 | 第30-31页 |
| (四) 培训师资的素质制约了培训质量 | 第31页 |
| 四 完善农村中心小学校本培训的思考和对策 | 第31-44页 |
| (一) 加强对校长们校本培训管理水平与能力的再提高培训 | 第31-32页 |
| (二) 建立校本联席会，开展校际合作 | 第32-33页 |
| (三) 校院合作，建立校院协作培训模式 | 第33-35页 |
| (四) 正确定位，充分发挥教师培训机构的指导和协调作用 | 第35-37页 |
| (五) 设立校本培训指导员 | 第37-39页 |
| (六) 完善评价体系，以制度制约、规范校本培训工作 | 第39-41页 |
| (七) 充分发挥农村中心小学的辐射带动作用 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录1 | 第47-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 附录3 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
