| 引言 | 第1-11页 |
| 一、国内外教育督导制度的走向与比较 | 第11-16页 |
| (一) 国外教育督导制度的发展 | 第11-12页 |
| 1、英国教育督导制度的发展 | 第11页 |
| 2、法国教育督导制度的发展 | 第11-12页 |
| 3、美国教育督导制度的发展 | 第12页 |
| (二) 我国教育督导制度的发展 | 第12-14页 |
| (三) 从国内外教育督导发展的比较中，看督导职能的差异 | 第14-16页 |
| 二、“督政”──新时期中国教育督导特殊历史使命 | 第16-20页 |
| (一) 我国理论界对“督政”对象的界定 | 第16页 |
| (二) 我国教育督导制度的特点重在“督政” | 第16-20页 |
| 1、“督政”是我国国情和教育发展的历史必然 | 第16-18页 |
| 2、我国“督政”的实施情况 | 第18-20页 |
| 三、我国现行“督政”制度的主要问题及分析 | 第20-22页 |
| (一) “督政”的法律依据不足 | 第20页 |
| (二) 督导人员的非专业化不适应“督政”需要 | 第20-21页 |
| (三) “督政”工作的实效性有待于进一步加强 | 第21-22页 |
| 四、县(区)级“同级督政”制度的构建策略 | 第22-30页 |
| (一) “同级督政”机制的构建 | 第22-27页 |
| 1、选定“同级督政”对象 | 第22页 |
| 2、规定“同级督政”内容 | 第22-23页 |
| 3、制定“同级督政”方案 | 第23-24页 |
| 4、确定“同级督政”模式 | 第24-26页 |
| 5、坚持的工作原则 | 第26-27页 |
| (二) “同级督政”需要解决的几个问题 | 第27-30页 |
| 1、要有完备的法律法规以及制度的支持 | 第27-28页 |
| 2、要有“同级督政”理念的支持 | 第28页 |
| 3、要有督导机构队伍建设的支持 | 第28-29页 |
| 4、要有督导结果处理权威性的支持 | 第29-30页 |
| 附件 | 第30-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |