| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1．1 我国课程设计研究的历史与现状 | 第8-9页 |
| 1．1．1 我国课程设计研究简史 | 第8页 |
| 1．1．2 我国课程设计研究的现状 | 第8-9页 |
| 1．2 课题的提出及意义 | 第9-12页 |
| 1．2．1 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1．2．2 课题的意义 | 第10页 |
| 1．2．3 课题研究的方法及步骤 | 第10-12页 |
| 第二章 新课程设计的理论依据 | 第12-22页 |
| 2．1 建构主义理论的哲学和心理学基础 | 第12-16页 |
| 2．1．1 建构主义理论的哲学基础 | 第12-14页 |
| 2．1．2 建构主义理论的心理学基础 | 第14-16页 |
| 2．2 建构主义理论的基本观点 | 第16-22页 |
| 2．2．1 建构主义的知识观 | 第17页 |
| 2．2．2 建构主义的学习观 | 第17-18页 |
| 2．2．3 建构主义的教师观和学生观 | 第18-19页 |
| 2．2．4 建构主义的教学原则和教学模式 | 第19-22页 |
| 第三章 新课程设计的理论构想及设计过程 | 第22-37页 |
| 3．1 课程设计研究简介 | 第22-25页 |
| 3．1．1 课程设计研究的目标模式 | 第22-23页 |
| 3．1．2 课程设计研究的过程模式 | 第23-24页 |
| 3．1．3 课程设计研究的情境模式 | 第24-25页 |
| 3．2 新课程设计的理论构想 | 第25-27页 |
| 3．2．1 新课程设计的课程内容设计原则 | 第25-26页 |
| 3．2．2 新课程设计的课程实施建议 | 第26页 |
| 3．2．3 新课程设计的评价建议 | 第26-27页 |
| 3．3 新课程设计的过程 | 第27-37页 |
| 3．3．1 对国家颁布的新课程标准(2003)的解读 | 第27-29页 |
| 3．3．2 新课程设计 | 第29-35页 |
| 3．3．2．1 问卷调查及分析 | 第29页 |
| 3．3．2．2 新课程设计的内容安排 | 第29-32页 |
| 3．3．2．3 新课程设计的教材 | 第32页 |
| 3．3．2．4 新课程设计的流程设计及课时安排 | 第32-35页 |
| 3．3．2．5 新课程设计的评价方式 | 第35页 |
| 3．3．3 新课程设计与现行课程的比较 | 第35-37页 |
| 第四章 新课程设计的实践与分析 | 第37-44页 |
| 4．1 实践的准备 | 第37-38页 |
| 4．1．1 实践对象的选取 | 第37页 |
| 4．1．2 实践对象的基本情况对照 | 第37-38页 |
| 4．2 实践的实施 | 第38页 |
| 4．3 实践数据的整理与分析 | 第38-42页 |
| 4．3．1 光学测试情况分析 | 第38-42页 |
| 4．3．2 期末统考基本情况比较 | 第42页 |
| 4．3．3 实践结论 | 第42页 |
| 4．4 新课程设计的不足及改进设想 | 第42-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录一 问卷设计及回答情况统计 | 第47-49页 |
| 附录二 高考物理考纲(节选) | 第49-50页 |
| 附录三 学生成长档案评价记录表 | 第50-51页 |
| 附录四 光学知识测试学生得分情况记录及分数转换表 | 第51-53页 |