| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 选题背景 | 第9-10页 |
| （一） 中国教育传统 | 第9页 |
| （二） 蒙古教育传统 | 第9-10页 |
| （三） 中国小学教育制度可为蒙古小学教育制度提供参考 | 第10页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 蒙中基础教育课程方面的研究 | 第11-12页 |
| （二） 蒙古国基础教育概述方面的研究 | 第12-13页 |
| （三） 教师制度的相关研究 | 第13页 |
| 四、 研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 比较法 | 第13-14页 |
| 五、 概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 小学 | 第14页 |
| （二） 小学教育 | 第14页 |
| （三） 小学管理 | 第14页 |
| （四） 制度 | 第14-15页 |
| （五） 教育制度 | 第15-16页 |
| 第二章 中蒙小学教育制度的理论基础 | 第16-20页 |
| 一、 教育法规研究 | 第16-18页 |
| （一） 教育法 | 第16页 |
| （二） 义务教育法 | 第16页 |
| （三） 中国小学教育改革的决定 | 第16-17页 |
| （四） 新修改的义务教育法 | 第17页 |
| （五） 蒙古教育法 | 第17-18页 |
| 二、 教育学 | 第18-19页 |
| （一） 教育学的定义 | 第18页 |
| （二） 教育学的原理 | 第18-19页 |
| 三、 制度学 | 第19-20页 |
| 第三章 中蒙小学教育制度现状比较 | 第20-27页 |
| 一、 中蒙小学教育制度现状概括 | 第20页 |
| （一） 蒙古小学教育制度现状概括 | 第20页 |
| （二） 中国小学教育制度现状概括 | 第20页 |
| 二、 中蒙小学教育制度比较 | 第20-24页 |
| （一） 管理目标比较 | 第20-21页 |
| （二） 课程制度比较 | 第21页 |
| （三） 教学制度比较 | 第21-23页 |
| （四） 人事制度比较 | 第23-24页 |
| （五） 评价制度比较 | 第24页 |
| 三、 中蒙小学教育制度对比归纳 | 第24-25页 |
| 四、 比较结果分析 | 第25-27页 |
| 第四章 蒙古小学教育制度改革的对策思路 | 第27-31页 |
| 一、 中国对蒙古国小学教育制度的启示 | 第27-28页 |
| （一） 完善教育制度 | 第27页 |
| （二） 加大法规执行力度 | 第27页 |
| （三） 重视学生培养深度 | 第27-28页 |
| （四） 渲染整体文化氛围 | 第28页 |
| 二、 蒙古小学教育制度的改革思路对策 | 第28-31页 |
| （一） 正面分析，完善目标 | 第28-29页 |
| （二） 转变观念，加大投入 | 第29-30页 |
| （三） 适应调试，循序渐进 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36页 |