自主与开放：中学写作教学的走向

第一章 国内写作教学历史回顾	第1-12页
第一节 古代写作教学	第8-9页
第二节 近现代写作教学	第9-12页
第二章 中学写作教学的痼疾	第12-20页
第一节 写作教学不注重学生的主体地位	第12-16页
一、 教师命题学生作	第12-13页
二、 教师指导学生听	第13-15页
三、 教师批改学生看	第15-16页
第二节 写作教学的内容空间不够开放	第16-17页
一、 远离生活	第16-17页
二、 读写分离	第17页
第三节 写作教学忽视对学生思维的研究	第17-20页
第三章 对写作教学的再认识	第20-25页
第一节 从心理学角度认识中学写作教学	第20-21页
第二节 从创造学角度观察中学写作教学	第21-25页
一、 把创造性思维引进写作教学	第21-23页
二、 营造有利于写作的写作环境	第23-25页
第四章 国外写作教学惜鉴	第25-38页
第一节 美国写作教学	第25-30页
第二节 日本写作教学	第30-33页
第三节 前苏联写作教学	第33-38页
第五章 国内当代写作教学的案例	第38-48页
一、 高原、刘的“三级”作文训练体系	第38-40页
二、 欧阳黛娜的“三阶段”作文训练体系	第40-42页
三、 李元昌的“放-收-放”作文教学	第42-48页
第六章 中学写作教学的走向	第48-62页
第一节 从课程标准看写作教学取向	第48-51页
第二节 从高考作文看写作教学走向	第51-56页
一、 注重写作教学的自主性	第52-53页
二、 注重写作教学的开放性	第53-56页
第三节 自主开放式的写作教学	第56-62页
参考资料	第62-64页