| Acknowledgements | 第1-4页 |
| Abstract in Chinese | 第4-6页 |
| Abstract in English | 第6-12页 |
| Introduction | 第12-16页 |
| Chapter One The Changing Position of Affect | 第16-26页 |
| 1．1 Ignorance of affect | 第16-18页 |
| 1．1．1 Rationalist tradition | 第16-17页 |
| 1．1．2 Behaviorism | 第17页 |
| 1．1．3 Cognitive psychology | 第17-18页 |
| 1．2 Stress of affect | 第18-21页 |
| 1．2．1 Psychoanalysis | 第18-19页 |
| 1．2．2 Humanistic psychology | 第19-20页 |
| 1．2．3 Emotional intelligence | 第20-21页 |
| 1．3 Defining affect in FLL | 第21-25页 |
| 1．3．1 Validity of affect in FLL | 第21-22页 |
| 1．3．2 Overview of the study of affect in FLL | 第22-24页 |
| 1．3．3 Defining affect in foreign language learning | 第24-25页 |
| 1．4 The problem | 第25-26页 |
| Chapter Two Piaget's Theory of Affective Development | 第26-41页 |
| 2．1 About constructivism | 第26-27页 |
| 2．1．1 Basic assumption | 第26页 |
| 2．1．2 Cognitive-developmental constructivism | 第26-27页 |
| 2．2 About Piaget | 第27-29页 |
| 2．3 Piaget's dialectic theory of intellectual development | 第29-32页 |
| 2．3．1 Four basic assumptions | 第29-31页 |
| 2．3．1．1 Schema | 第29-30页 |
| 2．3．1．2 Assimilation | 第30页 |
| 2．3．1．3 Accommodation | 第30页 |
| 2．3．1．4 Equilibration | 第30-31页 |
| 2．3．2 Dialectic mechanism in intellectual development | 第31-32页 |
| 2．4 Piaget's theory of affective development | 第32-41页 |
| 2．4．1 The problem | 第32-33页 |
| 2．4．2 Concepts and definitions | 第33-34页 |
| 2．4．2．1 Affectivity | 第33页 |
| 2．4．2．2 Adaptation | 第33-34页 |
| 2．4．3 Stages of development | 第34-38页 |
| 2．4．3．1 Sensorimotor development | 第34页 |
| 2．4．3．2 Preoperational development | 第34-35页 |
| 2．4．3．3 Concrete operational development | 第35-37页 |
| 2．4．3．4 Formal operational development | 第37-38页 |
| 2．4．4 Relation between cognitive and affective development | 第38-39页 |
| 2．4．5 A summary | 第39-41页 |
| Chapter Three Understanding the Role of Affect in FLL | 第41-56页 |
| 3．1 The present situation of China's education | 第41-46页 |
| 3．1．1 Phenomena | 第41-42页 |
| 3．1．2 Causes | 第42-44页 |
| 3．1．3 New directions | 第44-46页 |
| 3．2 Understanding affect in FLL: a constructivist framework | 第46-56页 |
| 3．2．1 Inseparability of affect and cognition as the foundation | 第46-49页 |
| 3．2．1．1 Parallel construction and reconstruction of affect and cognition | 第47-48页 |
| 3．2．1．2 Interaction of affect and cognition | 第48-49页 |
| 3．2．2 Construction of affect as the process | 第49-54页 |
| 3．2．2．1 Motivation | 第49-52页 |
| 3．2．2．1．1 Interest | 第50页 |
| 3．2．2．1．2 Success | 第50-51页 |
| 3．2．2．1．3 Cooperation | 第51-52页 |
| 3．2．2．2 Self-concept | 第52-53页 |
| 3．2．2．3 Locus of control | 第53-54页 |
| 3．2．3 Affective autonomy as the product | 第54-56页 |
| Chapter Four Implications of Piaget's Theory of Affeetive Development for FLT | 第56-62页 |
| 4．1 Constructing positive affect: affective goals | 第57-60页 |
| 4．1．1 Second language competence as an affective goal | 第57-58页 |
| 4．1．2 Socio-cultural competence as affective goal | 第58-59页 |
| 4．1．3 Language learning as an affective goal | 第59-60页 |
| 4．2 Motivating learners: creating disequilibrium | 第60-61页 |
| 4．3 Encouraging affective autonomy | 第61-62页 |
| Chapter Five Conclusion | 第62-64页 |
| Bibliography | 第64-67页 |
