| 引言 | 第1页 |
| 一． 问题提出 | 第6-7页 |
| 二． 国内外CAI状况 | 第7-10页 |
| 〈一〉 计算机辅助教学的概念及基本特点 | 第7-8页 |
| 〈二〉 国外CAI发展概况 | 第8-9页 |
| 〈三〉 国内CAI发展概况 | 第9-10页 |
| 三． 中学计算机辅助物理教学课件设计的理论基础 | 第10-13页 |
| 〈一〉 以教师为中心的学习理论 | 第10-11页 |
| 〈二〉 以学生为中心的教学模式的理论基础 | 第11-12页 |
| 1． 多媒体和网络技术的普及为建构主义学习环境提供了条件 | 第11页 |
| 2． 建构主义教育理论指导下的教学模式中师生角色的转变 | 第11-12页 |
| 3． 建构主义思想的优、缺点 | 第12页 |
| 〈三〉 中学物理CAI的理论基础——“主导——主体”教学模式 | 第12-13页 |
| 四． 计算机辅助教学的三个层次 | 第13-14页 |
| 〈一〉． 基于个人计算机的单用户课件开发 | 第13-14页 |
| 〈二〉． 基于平台的多媒体电子备课系统 | 第14页 |
| 〈三〉． 基于计算机网络技术的信息共享——信息化校园 | 第14页 |
| 五． 对计算机辅助教学的再认识 | 第14-16页 |
| 〈一〉． 计算机辅助教学与教师的关系 | 第14-15页 |
| 〈二〉． CAI与MCAI（Multimedia Computer Assisted Instruction） | 第15页 |
| 〈三〉． 计算机辅助教学中的教学评价 | 第15页 |
| 〈四〉． 计算机辅助教学的标准和模式 | 第15-16页 |
| 六． 中学计算机辅助物理教学课件创作研究 | 第16-25页 |
| 〈一〉． 适应现代教育技术的新型师资的培训 | 第16-17页 |
| 1． 创设培训环境 | 第16-17页 |
| 2． 培训内容 | 第17页 |
| 3． 教学研讨 | 第17页 |
| 4． 试制课件 | 第17页 |
| 〈二〉． 建立教师与专业技术人员（公司）的合作机制 | 第17-18页 |
| ＜三＞． 课件创作与教学实验 | 第18-25页 |
| 1． 实验的目的 | 第19页 |
| 2． 课题选择及分析 | 第19-20页 |
| 3． 课件脚本编写 | 第20-21页 |
| 4． 课件制作说明 | 第21-22页 |
| 5． 教学实验及测评 | 第22-25页 |
| 七． 讨论 | 第25-26页 |
| ＜一＞． 中学计算机辅助物理教学课件创作的途径 | 第25页 |
| ＜二＞． 对实验有关问题的说明 | 第25-26页 |
| ＜三＞． 对中学计算机辅助物理教学的思考 | 第26页 |
| 八． 小结 | 第26-28页 |
| 附录一 | 第28-30页 |
| 附录二 | 第30-31页 |
| 附录三 | 第31-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35页 |
