| 论文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-32页 |
| 一、问题提出及研究背景 | 第12-14页 |
| (一) 高校学生干部队伍建设的意义 | 第13页 |
| (二) 目前高校学生干部出现的“官僚化”倾向 | 第13-14页 |
| 二、相关研究综述 | 第14-22页 |
| (一) 国内研究综述 | 第15-18页 |
| 1、学生干部素质研究 | 第15-16页 |
| 2、学生干部的角色定位与冲突研究 | 第16-17页 |
| 3、学生干部队伍建设研究 | 第17-18页 |
| (二) 国外研究综述 | 第18-22页 |
| 1、大学人才素质要求以及培养模式研究 | 第18-19页 |
| 2、大学学生事务管理组织模式研究 | 第19-22页 |
| 三、研究范围与课题概念界定 | 第22-26页 |
| (一) 以南通大学的学生干部及其组织作为研究对象 | 第22-24页 |
| (二) 研究内容与目标 | 第24页 |
| (三) 核心概念界定:官僚主义、学生干部“官僚化”倾向 | 第24-26页 |
| 四、研究方案与调查样本、工具的设计 | 第26-32页 |
| (一) 研究的大致过程 | 第26-27页 |
| (二) 研究方法的选择 | 第27页 |
| (三) 调查对象的样本构成 | 第27-32页 |
| 第一章 高校学生干部“官僚化”倾向的特征及负面影响 | 第32-50页 |
| 一、学生组织机构臃肿，事权分散，效率低下 | 第32-38页 |
| (一) 学生组织机构部门众多，人员膨胀，人浮于事 | 第32-36页 |
| (二) 事权分散，工作僵化 | 第36-37页 |
| (三) 应付文山会海，文牍主义盛行 | 第37-38页 |
| 二、学生干部中存在的“官僚化”倾向 | 第38-44页 |
| (一) 谋职动机存在功利化倾向 | 第38-40页 |
| (二) 脱离群众，服务意识淡薄 | 第40-41页 |
| (三) 热衷权力，以权谋私，似有寻租现象 | 第41-43页 |
| (四) 盲目追求政绩，大做表面文章 | 第43页 |
| (五) 拉帮结派，内耗严重 | 第43-44页 |
| 三、该倾向的负面影响 | 第44-50页 |
| (一) 学生干部在同学中的威信减弱，干群矛盾凸现 | 第44-45页 |
| (二) 脱离群众，学生干部的影响不敌非正式组织 | 第45-46页 |
| (三) 学校的思想政治教育工作难以落到实处、起到效果 | 第46-47页 |
| (四) 对良好校风传统构成威胁 | 第47-48页 |
| (五) “准官僚”步入社会:教育终极目的错位 | 第48-50页 |
| 第二章 高校学生干部“官僚化”倾向的原因分析 | 第50-63页 |
| 一、学生干部制度被单纯地视为维护“高校政治稳定”的工具 | 第50-52页 |
| 二、任用精英，过于重才不重德 | 第52-54页 |
| 三、机械的科层制管理方式是“官僚化”倾向的制度性根源 | 第54-57页 |
| (一) 学生组织等级森严，阻碍了学生干部主体精神的发挥 | 第54-55页 |
| (二) 过细的层级划分降低了管理效率 | 第55-56页 |
| (三) 缺乏制约机制，助长了学生干部“官僚化” | 第56-57页 |
| 四、社会转型期的“综合症” | 第57-60页 |
| (一) 家长、社会存在教育功利倾向 | 第58-59页 |
| (二) 多元化的文化价值观冲击校园 | 第59-60页 |
| 五、高校德育工作的弱化 | 第60-63页 |
| 第三章 抑制学生干部“官僚化”倾向的对策分析 | 第63-79页 |
| 一、加强并不断完善学生干部制度建设 | 第63-72页 |
| (一) 利用干部选聘机会加强“从政为民”思想的教育 | 第64-65页 |
| (二) 采用“活动项目化”的管理模式打破僵化的部门设置 | 第65-66页 |
| (三) 设立弹性的部门结构和职位，用“轮流制”替代“终身制” | 第66-68页 |
| (四) 制定多维度的学生干部激励制度 | 第68-69页 |
| (五) 采用多样化的考核，完善对学生干部的监督制度 | 第69-72页 |
| 二、强调学生干部榜样的意义，加大高校德育工作力度 | 第72-74页 |
| (一) 加强学生干部理想信念的教育和引导 | 第72-73页 |
| (二) 激活学生干部作为道德主体的道德需要 | 第73页 |
| (三) 以“两课”为突破口，构建“一体化”育人机制 | 第73-74页 |
| 三、将人文教育思想贯穿于对学生干部的培养中 | 第74-79页 |
| (一) 以人为本，对学生干部尝试采用人文管理的方式 | 第75-76页 |
| (二) 关注个性心理，注重教育的情感性和艺术性 | 第76-77页 |
| (三) 培育学生干部的创造素质 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录一: 对普通同学的调查问卷 | 第84-87页 |
| 附录二: 对学生干部的调查问卷 | 第87-91页 |
| 附录三: 对教师的调查问卷 | 第91-94页 |
| 附录四: 对教师的访谈提纲 | 第94-95页 |
| 后记 | 第95页 |
