| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-17页 |
| ·选题背景 | 第6-10页 |
| ·国内外的研究现状 | 第10-11页 |
| ·教师继续教育国内外研究现状 | 第10-11页 |
| ·教师继续教育政策执行国内外研究现状 | 第11页 |
| ·研究方法、理论依据以及创新之处 | 第11-17页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·理论依据 | 第12-16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 我国中小学教师继续教育政策的改革发展 | 第17-26页 |
| ·本文涉及的相关概念界定 | 第17-19页 |
| ·继续教育 | 第17-18页 |
| ·中小学教师继续教育 | 第18-19页 |
| ·我国中小学教师继续教育政策和实践的演变 | 第19-26页 |
| ·建国初期到20世纪70年代 | 第19-20页 |
| ·20世纪80年代到90年代 | 第20-21页 |
| ·20世纪90年代 | 第21-22页 |
| ·21世纪 | 第22-26页 |
| 第三章 贵州省中小学教师继续教育政策执行情况调查 | 第26-34页 |
| ·贵州省中小学教师继续教育相关政策 | 第26-28页 |
| ·调查过程及结果 | 第28-30页 |
| ·调查设计与实施 | 第28页 |
| ·调查结果统计 | 第28-30页 |
| ·中小学继续教育政策执行中存在的问题 | 第30-34页 |
| ·政策在学校执行的情况 | 第30-31页 |
| ·政策执行资金 | 第31-32页 |
| ·政策执行的反馈与监督 | 第32页 |
| ·各学校政策配套措施 | 第32-34页 |
| 第四章 影响贵州省中小学教师继续教育政策执行的因素分析 | 第34-39页 |
| ·参训学校和教师方面的因素 | 第34-35页 |
| ·学校领导重视不够 | 第34页 |
| ·受训教师存在模糊认识 | 第34-35页 |
| ·培训单位的因素 | 第35-36页 |
| ·培训层次不分，缺乏针对性 | 第35页 |
| ·培训模式与培训倡导的观念相悖 | 第35页 |
| ·培训内容、方式陈旧、缺乏实用性 | 第35-36页 |
| ·施训教师数量少，质量有待提高 | 第36页 |
| ·教师继续教育机制的因素 | 第36-39页 |
| ·决策部门认识不到位,保障不力 | 第36-37页 |
| ·管理机制薄弱,缺乏权威性 | 第37页 |
| ·培训机构重叠,职责不清 | 第37页 |
| ·制约机制不健全,缺乏规范性 | 第37页 |
| ·培训经费不足,缺乏保障性 | 第37-39页 |
| 第五章 加强贵州省中小学教师继续教育政策执行的建议 | 第39-47页 |
| ·纠正执行政策过程中的思想偏差 | 第39-40页 |
| ·学校领导和教师必须树立正确的观念 | 第39页 |
| ·提高培训者素质,确保继续教育质量 | 第39-40页 |
| ·继续教育政策的完善 | 第40-45页 |
| ·建章立制,确保教师继续教育政策落实 | 第40-42页 |
| ·确立继续教育政策执行经费稳定保障机制 | 第42-43页 |
| ·指定继续教育政策执行配套措施,完善继续教育政策执行 | 第43-45页 |
| ·加大政策执行力度,加强监督与评估 | 第45-47页 |
| ·加大教师继续教育政策执行力度,建立有效的评估机制 | 第45页 |
| ·完善执法监督机制 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
